《创建学习型党支部的实践研究》课题研究中期报告
一、课题名称：
创建学习型党支部的实践研究
二、课题概述：
自美国麻省理工学院佛瑞斯特教授提出“学习型组织”的构想，其学生彼得·圣吉将系统动力学、组织学习、创造理论、认识科学等融合，出版了《第五项修炼——学习型组织的艺术与务实》一后，学习型组织的构建成为社会各界争相推崇的理念。
中国共产党，就起发展至今的历程来看，本身便是一个典型的“学习型政党”。自2004年，党的十六届四种全会在《中共中央关于加强党的执政能力建设的决定》中首次以党的中央全会决定的方式提出“努力建设学习型政党”的要求后，党的十七大、十七届四中全会进一步明确了该项决定。
我校党支部积极响应号召，从党员抓起，从支部建设抓起，结合日常的学习、实践活动，构建“学习型党支部”。经过一年的努力，取得初步成果。党支部将组织党员继续探索，在实现自我超越、创建共同愿景、开展团体学习上下功夫，深化研究，强化支部建设。
2、起止时间：
2011、10—2012、6
3、课题研究的目的与意义：
“学习型党支部”的创建对于支部建设有着重要的意义。“学习”是党支部建设永恒的主题。具有学习型特质的党员有着很强的学习力、行动力、反思力；具有学习型特质的党支部则更具备号召力、凝聚力。
开展“构建学习型党支部建设”研究旨在继续强化党员的学习意识、掌握科学有效的学习方法，提高学习实效，进而提升自身素养及教育教学的实效；党支部深化“学习型”特质的探索，有力体现党支部政治核心作用。
4、课题研究目标
通过理论学习、具体实践，使党员们具有自主学习的意识，学以致用的能力，使学习有效地促进其素养的提升及教育教学的实效，进而不断超越自我；使党支部成为具有明确愿景，初步具有有效的团体学习的途径、方法，把“学习型”从元认知层面进一步提升到实践认知层面，使党支部建设具有鲜明的时效。
5、内容与方法：
（1）资料收集法：
广泛收集关于“学习型组织”、“学习型党支部”建设方面的资料，通过对资料地学习、研读，明确内涵、深化理解。
（2）行动研究法：（即实践研究法）
学习、实践、反思的不断上升的循环过程，以理论为指导进行实践，在实践中引证、反思，探寻规律，以提升“学习型党支部”建设的实效性。
（3）案例研究法：
结合日常的教育教学，反思、总结实践过程中有特点、有个性的案例，以相应的理论为指导，进行分析、总结，形成有效的途径、方法等。
三、本阶段研究工作的内容、情况和存在问题：
1、积极宣传课题开展的指导思想、意义、目的等。
2、根据党员教育教学岗位明确分工。
3、开展文献收集，了解和研究课题相关的理论文献。
4、每位党员制定学习计划。
4、组织学习相关的文献资料、理论，理解“学习型组织”特质等。
5、以党课、研讨等形式开展讨论、交流，内化对理论、文献学习后的理解。
6、充分利用校园网，以跟帖等形式交流学习体会。
7、与党员经常性教育、创先争优活动、学校读书活动、教育教学实践等结合，学以致用。
8、中期论证，梳理、总结、调整，确保后期研究的顺利开展。
四、阶段性成果：
1、通过自主收集资料、宣讲学习，党员们对于“学习型组织”的内涵有了进一步的理解，对“学习型党支部”建设的意义有了更为切实的体会，并主动投入、积极参与。
2、党员们在初步了解“左手栏”这一改善心智模式的反思工具的基础上，学习以此方式反思自身的教育教学，加强积累，以形成具有个性化的案例。
3、党支部引导党员们立足本职岗位，充分利用每一个学习的机会，并加强反馈。因此，党员们在教育教学的实践中，学以致用，在各自的岗位上发挥着模范带头作用，受到教职工的好评。由此，党支部的政治核心作用也得以发挥。
五、下阶段研究工作的计划：
1、继续以党课、研讨等形式开展学习，提高学习力、思辨力。
2、组织党员学习“左手栏”反思法，结合教育教学开展案例分析，以提高学习力，提升实践力。
3、继续与党员经常性教育、创先争优活动、学校读书活动、教育教学实践等结合，学以致用。
4、督促党员强化学习意识，自觉进行过程性反思、总结，并组织案例分析、反思体会的交流展示。
5、汇总研究资料进行系统的总结，撰写研究总结报告。
6、汇编《实践中的智慧——反思个案专辑》、《学习无处不在——党员随笔专辑》。
7、汇编完成专题论文《创建学习型党支部的实践研究》
