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我的教育小智慧(龚忠慧)
作者(来源):龚忠慧    发布时间:2013-03-12

垃圾袋VS餐巾纸

龚忠慧

转眼我的小精灵们已经升入五年级了,以前常说小学低年级孩子年龄小,卫生意识淡薄,可到了高年级情况却更糟糕了。回想四年级时还做得好好的卫生工作,一到五年级怎么就打回原形了呢?学生中间普遍存在乱扔纸团的现象,更别说捡的习惯了。桌肚里、地面上,尤其是废纸篓周围,教室里随处可见用过的餐巾纸。

怎样才能行之有效地培养学生养成良好的卫生习惯呢?刚开始我仍然采用四年级时的做法,谁的桌椅周围有纸团就要负责当天中午的值日生工作,可一周下来情况并没有好转,每次走进教室地面上总还是有纸团,孩子们也根本没有捡起那些纸团的想法,似乎在他们眼里那些纸团根本就不存在一样。这时我意识到孩子们的问题已经不是用奖惩就能解决的了,我必须改变方法来应对孩子们新问题,在孩子的教育上不能一成不变地墨守成规,也不能单纯地靠惩罚来解决问题。

于是,我又想到了用身体力行来带动他们。还记得有人说:“播撒一种思想,收获一种行为;播撒一种行为,收获一种习惯;播撒一种习惯,收获一种性格;播撒一种性格,收获一种命运。”散播一种榜样,我们就能够时时看到奋斗的目标和参照物。因此,我寄希望于用榜样的力量来感召我的孩子们,每次走进教室看见有纸团我总是弯下腰捡起扔进废纸篓。可是这样做了一段时间后,我的希望又一次破灭了。当孩子们把我所做的一切看做理所当然的时候,那么我就不能再指望他们向榜样看齐了。对于他们的这种行为,我把它归结于“自私”两字也不为过。因为最后在孩子们看来,这也许只是我爱他们的一种表现,就像家人对他们无条件的付出一样。的确我爱我的孩子们,可我现在越来越清晰地意识到爱也需要智慧,因为光有爱我的教育不见得就是成功的。爱不仅仅是一种态度,还是一种学问。于是我开始做起学问来。

首先,我开始观察孩子们的一举一动。我发现那些用过的餐巾纸并不是学生有意识扔到地上的,只是用过之后偷懒没有及时扔进废纸篓。纸团积压在桌肚里,每次拿、放书本的时候,纸团就在不经意间掉到了地上,所以地上总有捡不完的餐巾纸。有了这一发现,我便可以开始进行下一步行动了。接着,我趁他们不在教室里的时候拍下教室里的环境状况,利用晨会课的时间播放给他们看。既然他们不会自己主动去发现问题,那我就把问题摆在他们眼前。这下孩子们不得不正视他们面临的问题有多么的严重,他们所处的环境有多么的糟糕。    有了思想上的触动之后,工作就好展开了。最后,我站在朋友的角度,给他们提建议。我提议如果做不到及时把垃圾扔进废纸篓的话,就准备一个小垃圾袋放在身边,每次用过的餐巾纸都扔进自己的小垃圾袋,等自己的小垃圾袋装满了再一次性倒进废纸篓。这样一来,也不会扔得桌肚里到处都是,更不会在不经意间掉落在地了。果然,不出两天就开始初见成效,地面的纸团开始明显减少,就连平时垃圾最多的小王同学也自己准备了垃圾袋。

就这样让我头痛了很久的餐巾纸问题被一个小小的“私人垃圾袋”给解决了。通过这样一件小事,让我再次感受到人们常说“冰冻三尺,非一日之寒”。习惯的养成,更非一日之功。靠的是天天坚持、月月坚持、年年坚持之力。靠的是班主任老师的用心、耐心与恒心,更要靠每一位教育者的智慧。因为对于我们来说,只有关心和理解,但没有一定的教育智慧,不能采取恰当的方法,还是不能达到教育的目的。

20131

 

存在的问题:

班级学生中间普遍存在乱扔纸团的现象,桌肚里、地面上,尤其是废纸篓周围,教室里随处可见用过的餐巾纸,学生们也没有主动捡起废纸的习惯。

解决方法:

1、依靠惩罚措施来解决问题,谁的桌椅周围有纸团就要负责当天中午的值日生工作。

2、用榜样的力量来感召学生,用身体力行来带动他们。

3、观察学生的举动,找原因。

4、拍下教室里的环境状况,让学生直面问题,引起思想上的触动。

5、提议准备个人小垃圾,将用过的餐巾纸扔进个人垃圾袋,等装满后一次性倒进废纸篓。

 

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