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我的教育小智慧(杨君琳)
作者(来源):杨君琳    发布时间:2013-03-12

批评也是一种“正能量”

君琳

        批评往往是犯了错误之后的一种口头惩罚,每个人或多或少都经历过。年龄越小,经验越少,越容易犯错。犯错的次数多了,被批评也就成了司空见惯的事情。在家里“批评”是父母责备孩子的武器,在学校“批评”是老师教书育人的特权,因此越来越多的孩子正习惯被批评。有一次放学,我见一位爸爸来接孩子,开口第一句话就是:“今天你被老师批评了吗?”这个看似乖巧的孩子听了爸爸的询问后,急忙摇了摇头,生怕被爸爸指责。类似这样的事情还有很多,越来越多的家长开始重视老师对孩子的批评,久而久之,“批评”成了衡量孩子在校表现的标准。

其实在我看来,批评并非是一件坏事,自古就有“忠言逆耳”之说,批评得越多,越能表示老师对学生的关注,只是孩子毕竟是孩子,他们还处在一个渴望被别人认可和表扬的年龄,所以每每遭到批评,都不会欣然接受。这时,我们就需要探索一种学生易于接受的批评模式了,正如我在一本书上看到过的一段话:批评,是一种需要你潜心学习的艺术。你可以选择狂风暴雨、暴跳如雷似的批评,也可以选择循循善诱、巧妙幽默的批评。只是,你要记住:暴雨之后,看似平静的表象背后,是一株被强行折断树杈的树,拥有许久都不能修复的伤痕和蕴蓄其中潜滋暗长的反抗力量;而滋润细无声的批评,则会让一株树苗悄无声息地成为天地间被路人敬仰的笔直的白杨。

正确、积极的批评能够成为引导孩子走向成功的风向标,我们应该学会用批评来给孩子提供学习的正能量,让其茁壮成长。

一、无声的批评——肢体语言的魅力

还记得自己工作的第一年,常常因责备学生而弄得自己口干舌燥,喉咙嘶哑。现在看来,这种不分青红皂白,当头一棒式的批评方式是无效的。在去年书写了党员“左手栏”后,我得到了启发,开始注重自己的处理方式和对应的结果,我发现有时大声斥责或许会起到一时的威慑作用,但说得过多,孩子就失去了耐心,逐渐把你的批评转化成了“耳边风”。倒不如试着用肢体语言来表达,既能吸引孩子,又能减轻自己的负担。如学生课间追逐打闹,教师可做一个“暂停”的动作,学生课上插嘴,教师可做一个“闭嘴”的动作等;又如学生在上课时精力不集中,东张西望等,我就采用提高音量、放慢语速、停顿一下、目光注视、走过去轻轻敲一下桌子等方法让学生回过神来,这样既不打断自己讲课的思路,又不影响其他同学的专心听讲。我还要求学生学会察言观色,观察老师的喜怒哀乐,并进行眼神的交流。如果谁在课堂上犯了错误,我会在黑板上画一个哭脸,或眉目紧锁来暗示学生;有时孩子上课表现很好,我会画个笑脸,并且不断用微笑来鼓励他们;有时我会面无表情,一声不语,就说明有人在说悄悄话,听到老师不说话了,下面的小声音也就戛然而止了。

二、“打”一下,莫忘再“揉”一下——恰如其分的批评与鼓励

批评与鼓励是一对双生花,它们生长在同一个枝头,汲取着同样源自爱的汁液,恰如其分的鼓励与批评会形成一对和谐的船桨,共同载着学生,穿越波涛汹涌的海面。当学生犯错时,老师应当及时指正,提出学生做错的地方,情节严重的,还要进行严厉批评。但与此同时,老师也要帮助孩子树立改正错误的信心。比如:“老师相信聪明的你一定可以改正这个坏毛病的。”“如果你能改正这个缺点,老师就更喜欢你了。”等,让孩子感受到老师对他的正面关注,这样,就可以使之前的批评发挥正能量,促使孩子朝着积极的一面去做。

 对于学困生来说,受到的批评肯定较多,因而容易丧失自信心和动力。这时,教师不如反其道而行之——不计学生前嫌,把所犯错误搁置一边,不闻不问;反倒对其优点慷慨表扬,对其进步大胆激励。学生会逐渐体验到老师的良苦用心,评判出自己所作所为的是非美丑。教师不断的表扬和激励,必定会让学生的自信心越来越足,进步也会越来越大。说不定真有一天,“丑小鸭”就变成了“白天鹅”!

三、用显微镜来看待孩子的缺点

“人非圣贤,孰能无过”,孩子犯错在所难免,老师有时难忍心中怒火,批评几声也实为情理之中,但我们可千万别随意给学生“贴标签”。一位教师只有把学生往好处看,学生的学习才会“看好”。教师只有把学生往好处想,学生的学习才能“想好”。学生如此“好好”学习,必然能够天天向上。所以当自己的学生犯下错误时,我们应试着平复心情,冷静下来,并给予孩子改正的机会,有了你的谅解和宽容,孩子会慢慢学会反思,并努力改正。

四、既要“告状”又要“报喜”

     与家长沟通是教育必不可少的一个渠道。很多时候,老师会将孩子在校犯的错误一五一十告诉父母,这样单纯的告状、揭短和数落,不仅伤害了孩子的自尊,还容易激怒家长,严重的肯定免不了一顿皮肉之苦。最后,问题不但没解决,还助长了孩子逆反心里,得不偿失。所以老师“告状“要分情节轻重,应用委婉的口吻,将事情的经过和老师的处理方式交代清楚,尽量避免矛盾的激化。另外老师也要学会“报喜”,让家长知道孩子在校进步的一面,只有看得清孩子优缺点的老师才会公正、全面、客观地评价一个学生,才更能得到家长的认同和支持。

    总而言之,以理服人,以情感人,以心育人,这样的批评就是艺术的批评。当一个教师的批评成为艺术时,批评不但不会疏远师生之间的关系,反而会加强师生之间的沟通,加深师生之间的情感。教师和学生在一次次的理解与交流中,建立起了平等、尊重、和谐、融洽的关系。艺术的批评,在诚挚的爱中稀释;诚挚的爱,在艺术的批评中升华……

2013113

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