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我的教育小智慧(龚蓓)
作者(来源):龚蓓    发布时间:2013-03-12

教育小智慧

龚蓓

担任四(3)班班主任后,我发现这是一群快乐充满活力且有上进心的孩子。但当观察一段时间下来,我发现班级中有部分同学对于班级活动的参与积极性并不高,总是懒懒散散,好像对任何事都是冷冷淡淡的。在学习上,对于有进步,表现好的学生,我起初都会采取口头表扬的形式鼓励和激励孩子,但发现若单靠口头表扬,孩子们学习的热情并不会被充分激发,久而久之便会形成比较消极的学习氛围,使孩子的积极性受到抑制。因此我想到能够用激励的制度来起到激发学生积极性的目的。

这个激励制度,我叫做“奖章大征集”。我将事先制作好的奖章流程贴在了教室的墙上,引起了不少学生的围观,都在争着问我:“老师,这是什么呀?”

很好,充分引起学生的关注,已经完成了第一步。接着,我在课上向同学们介绍了“奖章大征集”的具体规则。孩子们听得非常认真,一双双眼睛里充满了好奇与兴奋。我和同学介绍“奖章大征集”主要是通过学生积累奖章,当奖章获得一定数量时,便可兑换相应的礼物。

获得奖章的途径有很多。例如:回家完成的练习册全对,周练卷上的计算部分全对,考试获得前三名,上课积极举手发言表现优秀,作业字迹端正、格式规范等等,每获得5颗奖章便可兑换小礼物一份,学生也可不兑换选择累计,累计到10颗可兑换大礼品,兑换则在原来基础上划去兑换的奖章颗数,达到15颗奖章者,则可获得一张豁免券,集齐三张豁免券者可获得一次免做周练卷的权利。当我解释完规则后,孩子们蠢蠢欲动,对于奖章充满了好奇。自从进行了“奖章大征集”激励制度后,我明显发现孩子们的作业质量有了提高,每次孩子拿到全对的作业时,都会主动的跑来我这里问我要奖章,看着孩子们脸上洋溢着幸福快乐的笑容将奖章贴在数学书上,我的内心也充满了浓浓的喜悦之情。孩子们在学习上更加积极了,甚至有时,我忘记发奖章,孩子们也总会时刻记在心里,提醒我。“老师,我的练习册全对;老师,我周练卷的计算部分全对”。我发现运用奖励的手段在班级管理上取得了意想不到的效果,孩子们参与事情的积极性提高很多,对于作业也会认认真真、踏踏实实的完成。

陆陆续续,会有不少孩子拿着自己的数学书想要来兑换礼物。其实,以此奖励制度来提高学生的积极性,其根本并不在于孩子对于礼物的执着,注重的而是一种自我竞争,自我肯定的过程。通过收集奖章,孩子们看着自己数学书上的奖章的个数越来越多,相信他们的自信心也会随之增强,每给予孩子一个奖章便是对于他们某一种行为的肯定与赞赏。相比于无形的肯定与激励,孩子更偏爱于这种形式的奖励,这样的奖励形式,也便于孩子在家受到家长的肯定与监督。

一个学期下来,这种方法获得不少成效,孩子们的学习效率提高了不少,作业质量也在不断提高。教育需要智慧,教师的智慧的表现主要靠自身的品格和才学去影响学生。只有让学生具有强烈的求知欲望和持久不息的学习热情,这样的教育教学才是有效的。作为教师,只有通过不断的学习才能领悟到教育智慧的真谛,利用教育智慧让学生的学习充满幸福与快乐。

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解决问题:部分同学对于班级活动的参与积极性并不高,总是懒懒散散,好像对任何事都是冷冷淡淡的。若单靠口头表扬,孩子们学习的热情并不会被充分激发,久而久之形成比较消极的学习氛围,使孩子的积极性受到抑制。

解决步骤:1.建立激励制度“奖章大征集”,将征集流程贴在教室墙上。

          2.课上说明征集规则。

          3.实行“奖章大征集”激励制度。

 

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