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我的教育小智慧(高琳)
作者(来源):高琳    发布时间:2013-03-12

小智慧

高琳

经过一学期的教学实践我收获了很多,而作为一名年轻的新教师,我并没有太多的经验。这也就使得及时总结教学中的新认识变得非常重要,在这里我将总结一下我对教学方式的一些想法和心得。

在日常的教学工作当中我发现教师对待学生的态度对学生的学习效率会有很大的影响。学生与老师之间感情的建立会直接影响到教学的效果。刚刚开始教学的时候我并不是非常适应,面对吵闹的学生嘈杂的课堂我有些手足无措,对此我能想的方法只有提高我的声音,板起我的面孔来压制学生们,可是这样的效果并不理想,在片刻的安静候学生们便又会蠢蠢欲动了。为此我真的十分苦恼,因为这样的状况一再上演不仅影响了正常的课程进度,也使得学生们对我渐渐产生了隔阂。

在课后的反思中,我深深思考了这个问题,我发现轻松愉快的课堂情绪更有助于教学的开展和学生们的学习效率。所以我便将我的注意力从如何压制学生们的吵闹转向了如何将课堂气氛变得更加融洽,激发学生们的主观能动性和学习热情,拉近师生之间的关系。

有了这样的改进方向,接下来我做了如下调整:

多多微笑,放宽心

在之后的教学实践中我发现微笑会对学生的情绪产生一种积极的作用,首先微笑使得一名教师更加具有亲和力,再者微笑往往可以让学生感到老师对自己的肯定与鼓励。有时一个会心的微笑会让课堂气氛变的愉快融洽,让学生们更愿意一心投入到课堂的教学当中,从而也就避免了不专心听讲造成的小声音不断。

利用课余时间多和学生们在一起

学生老师都是“人”,都具有社会性,都有情感交互的需要,人与人之间的感情多是在愉快的交流和玩耍中建立的。所以在课余时间我会和学生们聊天了解他们的生活,了解他们所喜欢的事情,有时也会加入他们的游戏,在这样共处的过程中师生之间的距离慢慢被拉近,隔阂也被慢慢消除,有了这样的感情基础学生也会渐渐明白老师的感受,从而达到了更加和谐的课堂气氛。

三、设置奖励制度

根据斯金纳的新行为主义学习理论,人们的行为倾向完全取决于先前行为和刺激的强化而建立的牢固联系。也就是说学生因学习好(行为)而受到表扬或奖励(强化)将影响到其行为倾向,即更加努力学习以期待下一次的奖励。所以奖励与学习之间的牢固关系可以很大影响到学生的学习积极性。为了避免两极分化,我设置的奖励机制不但会针对学习成绩优异的同学,并且也会奖励取得进步和不断努力的同学。以此来激励成绩处于各个位置的同学去取得更好的成绩。

所以,让孩子们喜欢自己,创造一个愉快和谐的课堂环境是提高课堂效率的有效途径。并且适当的奖励机制可以让孩子们更好的发挥其主观能动性去取得更好的成绩。以上便是我从教学实践中领悟到的一些小智慧。

2013125

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