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我的教育小智慧(吴爱琴)
作者(来源):吴爱琴    发布时间:2013-03-12

班级管理之“巧排队”

吴爱琴

我是一名小学班主任,在班级管理中,我发现问题,积极解决问题。在这个过程当中,我不仅实现了自身的价值,而且表达了我对学生的关注和爱。

一、           设计背景:

有言“细节决定成败”,故哪怕是班级管理中的小细节,我也要思考,寻取好的办法以期许有效完成。小学生的课程中有美术、体育、信息等是需要离开教室进入专用教室进行学习的,我发现学生在排队的过程中会出现很多问题。

1、            冲撞引起矛盾

小朋友们听到铃声响起,就会条件反射冲出教室排队,但是,在这个过程中,小朋友之间很容易发生冲撞。有些平时爱计较的孩子就会在冲撞中和他人发生口角和矛盾。这样一来,小朋友之间就不够团结,小朋友自身的性格塑造也会倾向于易怒,易偏激。

2、            盲目的排队方式浪费了时间

我发现小朋友们哪怕是一听到铃声就出教室门排队,也是做不到“快、静、齐”的。由于推搡、等待等原因,要等整个队伍都排整齐恰恰用了比较拖沓的时间。

3、            凌乱的排队方式缺乏正气的班风

每个班主任都希望自己的班级有个积极向上,充满正气的班风。要有如是班风,必当从小事抓起。别看一个小小的“排队规矩”,其实,如果把这个习惯养好了,对树立良好班风是有极大的触动作用的。我发现许多小朋友在凌乱的排队中养成了自由散漫的态度,对待老师的要求置若罔闻。

二、           设计目的:

1、            提高排队效率,尽可能地保证学生三十五分钟的课时。

2、            减少小朋友之间因身体冲撞而可能造成的伤害和矛盾。

3、            培养集体主义精神,树立良好的班风。

三、           设想展示:

1、            我把班级分为八大区域,分别表标上ABCDEFGH。图示如下:

 

讲台                    教室前门

G

走廊

E

走廊

C

走廊

A

G

E

C

A

H

F

D

B

H

F

D

B

 

 

 

   教室后门

2、            分析小朋友在教室里如何坐座位的,身高较矮的小朋友坐在前面(ACEG区域),身高较高的小朋友都坐在后面(BDFH区域)。而在教室外的走廊里的队伍呈现是要从矮到高排队,矮的小朋友靠近教室后门。

 

讲台                     教室前门

 

 

 

 

 

 

 

 

 

G

走廊

E

走廊

C

走廊

A

G

E

C

A

H

F

D

B

H

F

D

B

 

 

 

教室后门

3、            通过以上分析,我把ACBDEGFH各合并为一组,根据我以下的安排路线同时进行排队。

 

四、           实施效果:

实验一:

按照以前的缺乏管理的排队方式排队,小朋友们推推搡搡,排队费时约两至三分钟,到达指定的专用教室约五分钟。

实验二:

通过多次指导,先让学生记住自己所坐的座位的出教室路线。然后,只要大家都把路线熟记于心,那么整个班级在排队的过程中是没有冲撞的。等到全部学生出教室,快的话,几乎可以在十至十五秒之内完成。

两次试验的结果表明:首先,后者方式在所花时间上少很多,效率非常高。其次,在排队过程中没有冲撞,减少了安全问题。最后,后者排队方式在感官上,看起来是有序的,学生是鱼贯而出的,非常整齐。

五、           引申思考:

班级管理小事多,但班级管理无小事。通过这一次对于小朋友如何排队的思索及实践以后,我获得了成功的幸福体验。我发现只要我们这些班级管理者稍稍动动脑筋,就可以有无限的创造。当这些创造发挥出作用,班级管理者就可以带出一个比较正气和优秀的班级,同时也可以证明自己在管理班级方面的能力。为了以学生为本,为了实现自己的价值,班级管理者们,行动起立吧!

2013224

想要解决的问题:

在以往的排队过程中,学生之间易冲撞发生矛盾,排队耗时较长,散漫的排队方式影响班级正气。

解决问题的步骤:

1、设计多种排队方式,实际操作试一试。

2、在操作后反思,选择最合适有效的方式。

3、利用晨会等时间反复训练。

4、每隔一段时间都会巩固训练,直至形成一种习惯定势。

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