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我的教育小智慧(焦鹏杰)
作者(来源):焦鹏杰    发布时间:2013-03-12

教育小智慧

焦鹏杰

我们班的吴泽豪可真是个顽皮的孩子,脾气倔强,经常发脾气,还与同学闹矛盾;学习不怎么认真,作业经常不做、迟交;上课非但不安静听讲,有时反而大声喧哗、嬉笑,扰乱了正常秩序,让很多老师都感到烦恼。确实,这样的孩子会是不少老师眼里的“差生”,然而在了解了他的情况之后,却对他怀有一份同情,抱有一份期待。

吴泽豪父母的关系不是很融洽,在上个学期,爸爸就来到学校向我告过他妈妈的状,两人的家庭问题甚至上了电视里的《老娘舅》节目。从那时起,我就特别留意起这个孩子,尽力替他保密,让他的家庭情况不为同学们所知。本学期,因为家庭矛盾,吴泽豪的爸爸扣着他三周不来上学,造成了本就学习情况不佳的他成绩更加退步,语文期中考试仅得40多分。在平日,他常常放学后独自在教师拖地、玩耍,直到不得不回家为止。在这种情况下,我明白想要让他赶上大家,最重要的不是恶补文化知识,而是让他感受到关怀、感受到爱。于是,我每周都会与他沟通一次,了解他最近住在谁家、谁在管他。我尽力调解他爸爸、妈妈之间的关系,希望他们即使有矛盾也不要当着孩子的面表现出来。

吴泽豪虽然顽皮,但颇有一颗为班级服务的心。在本学期“一人一岗”的活动中,他热心地自愿承担班级“盛汤员”的角色,每天中午积极地把汤桶搬进教室,认真履行自己的责任。不过孩子毕竟是孩子,他盛的汤有时多有时少,引起了班中孩子的不满。我一边手把手教他如何盛汤,一边教育班中的孩子们如何尊重别人的劳动。渐渐的,吴泽豪有了一种担当,有了一种获得别人肯定的喜悦。

在学习上,我把吴泽豪列为本班“分层学习”的对象之一,多给他布置基础作业,并定期抽查他的字词、背诵内容。我还与他约定好,如果期末考试能够及格,我就带他去吃他最爱的匹萨。在这样的关心下,吴泽豪渐渐变得愿意和我接近,下课时常常整个人抱住我,吵着要我陪他玩。期末的语文考试,尽管他仍未及格,但57分的成绩已经比两个月前有了明显的进步。

看着吴泽豪期末考试时的作文,我明白我要做的事情还有很多。他的作文虽然没有按照要求详细地描写一件事,却深深表达了对家庭温暖的孩子的羡慕。我希望通过自己的智慧,能以另一种形式让他感受到关怀,让他能像其他孩子那样健康、快乐地成长。

2013124

 

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