记一名学习型教师——“勤劳的小燕子”
上实附小 陆明花
本学期，我们的校本培训正如火如荼地进行中，我们本次的学习书目是《做一名学习型教师》，在行政导读下，教师们不时地圈圈划划，认真笔记，大家努力争取在下次的测试中获得“读书民星”。好像把这本书学好就是学习型教师了，但什么才是学习型教师呢？
区科研室要求我们每个学校每年订5份《上海教育科研》，每次订好以后，都直接送入图书馆，也鲜有人去借阅，即使送到手里，也束之高阁，在书架上烙了厚厚的一层灰而已，网络的发达已经让我们忘记了图书的阅读。
情境一：我去一（4）上课时，偶然看到讲台上放了一本《上海教育科研》，然后看到晓燕急冲冲地进教师拿了书就走“不好意思，书忘在这里了”。情境二：在食堂吃饭时，看到餐桌上一本《上海教育科研》占了个位，然后看到晓燕在这个位置就坐了。情境三：早上上班时，看到走在全面的美眉胳肢窝里夹了一本《上海教育科研》，一回头，又是晓燕。后来，晓燕跟我提出，能不能《上海教育科研》送来时，直接给她一本，省得每次到图书馆去借阅了。虽然我没有看到晓燕认真研读的镜头，但从我发现的三个情境组合起来，空课时、闲暇时，在家在校，她都不忘阅读专业书籍。自从她担任我校的科研组长，她就爱上了看科研类文章，从她每次做的科研讲座就可以看出，旁征博引，深入浅出，很有说服力，可见她用功之深。
教师的个人修养直接作用于学生，所谓有什么样的教师，就会有什么样的学生。近些年，调查发现，“教师“教书”但不“读书”，“教写”但不“会写”，“研考”但不“研修”现象比较普遍。多数教师如实地反映“没有阅读时间”，一部分反映“不知道读什么书”，甚至有教师不知道本学科有哪些专业杂志。
教师自身需要具备选择阅读材料的能力，推荐阅读材料才有眼光。学生尊敬教师，他也会注意教师敬重什么样的作者；学生选择什么样的读物，和教师有很大关系。
因此，我们要向
