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从“心语”引发的思索
作者(来源):陆明花    发布时间:2013-12-21

从“心语”引发的思索

陆明花

我一般对学生的不良学习习惯,喜欢当众批评,因为这样可以警醒大家,起到杀鸡骇猴的效果。但是一件小事,对我有很大触动。

今天早上,张书记拿来一位五年级学生写的“心语”给我看,问写得是不是我?这是五(2)班的一名女生写的毕业“心语”,我只是在一年级时候教过他们,至今已经隔了四年,我脑海里已经不记得这位女孩长什么模样,但她把当时的事情记录的非常详细:她当时不想做英语周末卷,就交了一张撕成几片的空白卷子给我,说被她小弟弟撕坏了,我一下子当着全班的面就戳穿了她的西洋镜:几个月大的孩子,能把纸头撕得这么整齐?从今以后,她不敢再在我面前耍花招,我还洋洋得意,教育了一个不爱做作业的懒姑娘。谁知隔了整整四年,她还把当时的事情记得那么清楚,说明我当时对她的伤害蛮大的,现在回想起来,老师的一句话一个举动,让一个学生烙在脑子里整整四年,的确惭愧。其实对于老师来说,学生犯再大的错误也是小事情,他们毕竟还小,他们还不知道如何分辨是非,作为教师应该宽容地对待每一位学生,没有必要当着全班的同学批评一个学生。人人都要面子,即使是在调皮的学生也非常估计自己的面子,不愿意众目睽睽之下受到别人的批评,当众批评只能让学生暂时摄与压力,不敢抵抗,事实上却对学生的自尊心造成了毁灭性的打击。

其实批评也是一门艺术,批评是为了不批评。批评有很多种方式

(一) 点名批评与不点名批评

教师要视情况而定,把握好点名批评与不点名批评的火候,如果采取不点名批评,可以用教师的眼神、语气和肢体语言,提醒学生,引起注意。

(二)用表扬代替批评

长期以来,许多人相信“良药苦口利于病,忠言逆耳利于行”的说法,此说有一定的道理。但作为老师,高明、机巧、妥帖、受听的语言更受学生的欢迎,这种语言不仅能达到逆耳忠言之效,而且让人如沐春风、豁然开朗。“顺耳忠言”更能展示教师的德才、教养和风度。

(三)巧妙地指出不足

批评学生要针对实际,或含蓄或直露,力求切中要点。在照顾学生面子,不伤害自尊心的前提下,让学生清楚明白的领会教师批评他哪些方面了,需要如何改正。教师的语言只有简明精致,有的放矢,才能让学生心悦诚服、思索警醒。

批评的语言千姿百态:对自尊心强的,批评时要照顾面子;对好胜的,不妨先肯定成绩;对性情软弱的,批评中含有鼓励和信任。教师切记,批评的语言应该依情据理,因人而异。

俗话说得好,人非圣贤,孰能无过。更何况,我们面对的是十来岁的孩子。作为教师,我们不能惧怕学生犯错误,关键是学生犯了错误之后,教师能运用科学、合理、人性化的方法,动之以情,晓之以理,引导学生认识到自身的错误,改正缺点,让我们每个学生都能沐浴教师爱的阳光,健康地成长。

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