上海市实验学校附属小学“书香校园”工作总结
我校坐落于徐汇凌云地区的一所公办小学,原名梅陇三小，创建于1995年。2008年9月，徐汇区教育局委托上海市实验学校管理，学校更名为上海市实验学校附属小学（简称上实附小）。
学校全面引入上海市实验学校优质教育资源，践行“让每一个孩子都闪光”的办学理念，努力培养乐学习、勇攀登、敢创新、懂礼仪的小学毕业生。
学校先后荣获区法制教育特色学校、区科技教育特色项目学校、区艺术特色项目、区绿色学校、区行为规范示范校、区家长学校示范校、区语言文字规范化示范校、上海市校园足球活动先进集体、上海市语言文字规范化示范校、上海市文明单位等。2015年9月，学校被命名为徐汇区新优质学校示范校。
近年来，我校积极践行社会主义核心价值观，注重在教育教学活动中渗透中华优秀传统文化。为进一步丰富学校内涵，促进校园文化建设，我们将打造书香校园作为切入点，围绕“阅读”这一主题，制定了四维目标：建立教师读书制度，以教师读书引导学生读书；软硬件结合，通过优化校园阅读环境、创设学生读书情境，引发学生的阅读兴趣、培养阅读习惯；挖掘校外资源，推广亲子阅读，营造良好的家庭阅读氛围；强化语文课程建设，提升学生的阅读能力、思维水平和文化素养。我们主要从以下几方面落实这些目标：
一、建立读书活动领导小组，确立组织保障
围绕四维目标体系，我们成立了由校长、党支部书记、工会主席、师训部主任、德育教导组成的读书活动领导小组。校长主抓，工会主席制订教师读书计划并负责实施，师训部主任带领教研组长推进相关校本研修项目，德育教导带领大队辅导员及年级组长策划学生读书活动。总务处保障师生读书活动的资料、资金及场所等。
二、以教师阅读为先导，提升素养，发挥引领作用
教师通过读书促进自我发展，夯实底蕴，能够更好地教书育人，同时，教师积极读书的行为可以在学生心中打造一个乐于读书、善于学习的形象，起到率先垂范的作用，促进校园书香氛围的形成。为此，我们鼓励教师沉下心来多读书，并精心设计教师读书活动，与校本研修相结合，建立了教师读书“四个一”制度，使教师阅读常态化。具体为：
（一）每月读一篇
每月初，由党政领导担任的“版主”通过校园网提供一篇可读性强的教育教学论述文章(或人文佳作)，教师人人阅读跟帖。月末，版主在全校教工大会上就跟帖内容作反馈、点评。老师们通过此平台交流阅读感受，形成思想碰撞。
（二）每学期读一本书
每学期，学校组织教师共同精读一本书。书目的选择有明确的目标，即有助于教师更新观念，提升素养，提高能力。由校长、书记把关，或到书店挑，或选自《文汇报》、《东方教育时报》、《上海教育》等推荐书目。
期间，校长、书记先于教师阅读、感悟，然后利用教工大会作导读，既有阅读提炼，又有感悟交流。为敦促教师沉下心去阅读，由校长、书记合作命题，于新学期教师上班伊始，全校教师人人接受开卷测试，亦或撰写读后感进行评奖，由此产生教师“读书‘民’星”。“书香组”的评比则运用“木桶原理”，将教研组内每一位老师的测试成绩、奖项、书法等级计入该组的总分，再与教研组制作的读书“微故事”评比成绩作累计，评出“书香组”。
（三）每学年一次“论坛”
为促进教师发展共同体建设，每学年组织一次以教研组为单位的“精教论坛”。在教研组长的带领下，教师们结合本学科教学热点问题，制定研究命题，组织相关理论学习，结合开展课堂实践研讨及论坛互动，后期活动均在教工大会上集中展示。学校设立“优秀论坛”奖。“精教论坛”倡导“大视野”，追求“精教学”，将读书活动与教学研究紧密得更加结合，研究更为深入，可谓打造“精教团队”的重要举措。
（四）每年一次“考级”
结合校本培训，学校不定期地请来书法家家长到校做讲座。每年5月，工会组织教工硬笔、毛笔书法等级考试，颁发上实附小教师书法等级证书；未合格者，一周上交一份习字作业。
三、打造环境，创设情境，把学校建成学生喜欢的读书乐园
（一）打造环境
“田园式”图书馆：建设别具一格的“田园式”图书馆，吸引学生前来阅读。新颖巧妙的设计使学生仿佛置身田园森林，徜徉书海；创建网上阅读空间，增强交流互动。
书香教室：设立班级“红领巾读书角”，配备图书管理员，制定班级图书借阅制度，定期更换书目。
开放式阅读区域：在各个楼层开辟开放式阅览区——充满温馨的“书吧”和“阳光书屋”，让学生随处见书，随意阅读。大队部设立红领巾书友队管理书吧、书屋，定期评选“服务之星”。
（二）创设情境
结合主题月，设立11月“读书节”，通过创设丰富的载体营造读书情境。如：与作家大朋友见面；全校师生为开放式书架捐书——每一本书的扉页上或留下捐献老师的赠言，或敲上写有捐献同学姓名的纪念章；图书馆根据借书量，评选每月“读书小明星”；结合“特色班”创建活动，鼓励班集体争创“书香班”，创建成功的在教室门口挂特色班牌；借助迎新年之际，举行新年向学生家庭赠书（每家一本新书）活动……通过各类特色活动，将“与书为友”的理念渗透进学生心中，让读书成为孩子们生活的一部分。
四、推广亲子阅读，打造书香家庭
我校一直重视家校共育工作，设立家委会、家长学校，积极开展班级家校活动。培养学生阅读兴趣，营造家庭氛围是不可或缺的环节，为此，我们将亲子阅读的理念，融入家校互动中：学习节里，图书馆向家长发放“亲子共读倡议书”，推广书香家庭理念，推荐共读书目；家长学校里，毛校长亲自挂帅为中高年级家长做家庭阅读指导的讲座，同时还邀请有经验的家长朋友现身说法，为家长们介绍如何带领孩子鉴赏经典的好方法；班级家校活动中，班主任和家长们一起交流如何培养孩子的阅读习惯，评选“书香家庭”。在“家长进课堂”的活动中，许多家长以时下最热门的绘本为内容给孩子们上课，和孩子们一起感受阅读的乐趣；校刊《智多星报》的家校联系版面也定期向学生推荐好书以及亲子阅读方法，并刊登家长撰写的家庭阅读体会。通过不断的理念宣传、经验交流、阅读推荐，许多家庭形成了亲子共读的好习惯，孩子们更爱阅读了。阅读架起了一座彩虹桥，成了我校家校共育活动中的一道风景线。
五、强化语文课程建设，提升学生阅读能力、思维水平和文化素养
语文教学是提升学生阅读能力、思维水平和文化素养的主要渠道，与“书香校园”密不可分。因此，我们通过整合和开发语文课程资源、推出个性化阅读和鼓励科研，力求在语文课程中实现“书香建设”。
（一）引入优秀课程资源，开发特色校本课程
我校自2008年起逐年引入上海实验学校校本课程，并结合本校实际或调整、或再度开发，形成了一~五年级的人文系列：一年级《文化课》、二年级《儿童经典文学赏读》、四年级《儿童经济》和五年级《儿童诗创》。藉此引入更多的课外阅读内容，开阔眼界，也对学生进行地域文化、传统美德等优秀传统文化的熏陶。
（二）开发《阅读手册》，普及个性化阅读
语文教研组除了认真开展常规教学工作，还创新了学生个性化阅读形式，开发出低年级和中高年级的《阅读手册》记载本，由学校专门印制。学生可将每周的课外阅读收获记录下来：中高年段的《阅读手册》上有同学们喜欢的词句积累，有三言两语的阅读感悟；低年级的《阅读手册》以孩子们的涂鸦创意画呈现阅读心得。手册上的“亲子阅读”栏目则由家长和孩子一起记录阅读心得，十分有创意，深受家长好评。
（三）晨读经典，品味书香，提升文化素养
中华优秀传统文化是我国教育的底色。为了更多地渗透传统文化教育，结合“经典诵读”活动，学校专门购买了拓展阅读教材《每日一诵》。语文组结合丛书，在开学初确定每个年级的诵读计划并制作PPT课件，各班利用每天早晨进校等待集体活动的间隙，进行经典诵读活动。
（四）科研助推，提高语文教学能力
为了使教学更具科学性、有效性，老师们还纷纷开展阅读能力方面的课题研究，如《语感能力的培养》、《语文实验教材统整》、《儿童诗歌创编的实践与研究》等。
综上所述，我校以打造“书香校园”为总目标，多措并举，设立四项分目标，通过组织保障、优化设施环境、制定师生共读制度和评价机制、组织丰富高效的师生、家校读书活动等具体执行措施，逐渐形成了教师读书“四个一”、亲子阅读、读书节、人文校本课程等特色成果，形成了长效机制，也闪现出不少亮点，如：校园阅读环境的打造、读书小明星评选、学生捐书敲章认证等各种有创意的情境创设活动。这些成果和亮点不但得到了家长们的肯定，也引起了社会各界的关注，多家新闻媒体对我校的特色校本课程、教师专业发展机制、读书文化的创设做了报道，市区教育局领导、专家多次莅临我校进行指导，国内外的教育同行也多次到我校参观交流。
随着“书香校园”建设的深入，我校的阅读文化不断深厚，师生们以读书为务、以读书为乐，学校正日渐成为师生们共同发展的平台。
上海市实验学校附属小学
2016年6月
