如何在家庭中开展亲子阅读
二年级家长 周依莉
亲子阅读是一项父母与孩子一起阅读的活动，这项活动不是单方面的，是父母和孩子共同参与的，亲子阅读要授之以渔，而不是授之以鱼，通过阅读让孩子养成阅读的兴趣和习惯，将阅读变成孩子生活中必不可少的一部分，以此来培养孩子爱阅读、会阅读、乐阅读的习惯。
对于低年级的孩子来说亲子阅读助益良多，我的孩子原来也是有空就看电视或是玩电脑，重来不会主动拿书看，就算看书也是只看图书或者粗略地翻看，就此我也感到非常伤脑筋，后来我就开始了亲子阅读实践，经过一段时间的亲子阅读，加之学校的一系列读书活动，班级里的读书小报，好书推荐，中午饭后书吧的读书时间，浓浓的阅读氛围充满整个学校。我很惊喜地发现我的孩子从不爱看书到乐于看书这一可喜的变化。现在她经常会对我说，妈妈我又在书吧里发现了一本好书，那本书有多么多么好看，多么多么精彩，我讲给你听吧，你把剩下的都给我买回来，我实在太想看了。
其实我认为亲子阅读就是陪孩子一起读书，不管是各读各的书还是共看一本书，都会让孩子体会到我和爸爸妈妈正在做一件很重要的事，久而久之，孩子就会把阅读当成重要的事看待，从而乐在其中。
一、创设温馨的亲子阅读环境，制作阅读记载表：
一个温馨舒适的阅读环境能激发孩子的阅读兴趣，产生主动阅读的愿望。我们家长在家中可以给孩子留一个属于孩子自己的舒适惬意而充满童趣化的阅读空间。为了督促孩子的阅读，我和女儿还一起设计了一张阅读记载表，每天有固定的半个小时左右的亲子阅读时间，可以是睡觉前或是晚饭后，并让孩子用自己的方法，比如符号、简单的文字、图画等来记录每天阅读的内容和一些收获。
二、多样化的阅读方式：
1、观察理解法
为了提高孩子观察故事书画面的能力，将图片符号转译成语言符号，加深她们对图书内容的理解，帮助他们建立自主阅读的方法。二年级学生所阅读的书一部分还是以图文结合为主，比如说一些经典绘本，有像《逃家小兔》、《我的爸爸叫焦尼》等，这些书看似简单，但是都有着深刻的含义。当家长拿到一本新的书时，不要急着让孩子读，可以先一起和孩子看看图画，让孩子自己理解图画。接着，家长可以用一些简短的提示语帮助孩子理解故事。最后在理解画面的基础上指导孩子图文结合的来阅读。这样以便孩子更好地理解书本的内容。
2、重复阅读法
常听家长这样说自己的孩子：“这么多精彩的书，很长一段时间和他一起看书，他就喜欢看同一本书。”其实我的女儿也是这样的。
心理学家认为“重复”对年幼的孩子是很重要的，大人认为“没意思”的重复，对孩子来说却每次都有新的感受和体验。因为孩子的认知能力有限，只有在不断重复的学习过程中，他们才能不断发现新的东西并逐渐达到真正的理解。而且重复也有利于孩子建立起复习的学习习惯，复习是学习中不可缺少的重要环节。作为家长我们要充分尊重孩子选择故事的权利，满足孩子的要求，不厌其烦地和孩子一起看故事。
3、讲演合一法：
阅读是多元的，立体的学习。亲子共同表演故事是非常受孩子喜欢的阅读游戏，通过表演重现书中角色和情节，发挥孩子想象力，激发阅读的兴趣，延伸阅读行为。二年级的小朋友喜欢模仿文学作品中的人物形象，我们家长则应顺应孩子发展这一需要，比如我和孩子在阅读《白雪公主》、《灰姑娘》这一类童话书时，她总是嚷嚷着要我和她一起边演边读，她一直演公主，而且非常享受这个过程。这样不知不觉中，既激发了孩子说话的欲望，提高他们的语言表达能力，又加深了他们对书本的理解。除了演一演，还可以分角色读一读，比如一些对话较多的故事，让孩子挑选他们喜欢的角色，你和孩子比一比谁读得有感情，这样一来，阅读就变得有声有色，快乐无比。
4、悬念吸引法：
二年级的孩子有着强烈的好奇心，因此在亲子阅读过程中家长抓住孩子的这一特点来培养他们自主阅读能力，当孩子挑选完今天要看的书后，家长可以先看一遍，等到亲子阅读时，给孩子讲个开头，留个悬念让孩子继续往下读，以此来增加阅读兴趣，或者先给孩子提几个问题，让他们带着问题去看书，这样在问题的引领下帮助孩子步步深入理解图书的内容。也教会孩子边动脑子边看书的习惯。
5、交流分享法：
在亲子阅读过程中，要有一定的阅读交流时间，让孩子有机会将自己阅读后会讲的故事讲给我们听，家长听后可以及时给孩子以鼓励。我的女儿就特别喜欢看一些贴近她的生活的书，如《小辫子丫丫》、《小淘气尼古拉绝版故事》等等，这些书中的片段她都会不厌其烦地讲给我听，而且还讲得绘声绘色，我呢总会表现得非常热情，她觉得有趣的地方她笑我也跟着笑，这样孩子有了成功的体会，阅读兴趣自然越来越高。
说了这么多，其实我认为亲子阅读贵在坚持，阅读是件快乐的事，更是件好事，只要我们父母善加引导，书和阅读一定会成为孩子一辈子的好朋友。
