悦读润心田 繁星缀校园
——上海市实验学校附属小学凝聚力工程案例
赵 燕
一、主题背景
未来世界的竞争是教育的竞争、人才的竞争。要培养造就新时期高质量、高规格的人才，就必须建设高素质的教师队伍，而建设的核心是教师的职业道德——师德的培养。我校于2008年更名以来，在引入上海市实验学校优质资源的基础上，更新办学理念，将打造一支“乐学习、善教学、会研究、能创新”的师资队伍作为目标，规范、创新管理，取得了显著的成效。学校声誉的提升对师资队伍建设提出了更高的要求，为使教职工在“勤研究、善教学”的过程中享受工作，乐于工作，在工作中体现幸福人生。工会结合区教育工会组织的“为人、为师、为学”主题，开展丰富多彩的活动。“悦读空间”、“我来讲故事”是其中的两大亮点。教职工在系列读书活动及榜样宣传活动中，潜心共读、交流互鉴、彼此悦纳，由此上实附小的校园里向心力、凝聚力不断加强，和谐融洽的氛围令每一位上实附小人工作着并快乐着。
二、情景描述
悦读空间
众所周之，“读过一本好书，如交一个益友”。 读书不仅是为师的前提,而且是整个教育的“源头活水”！
学校更名后，以读书活动为载体，敦促教职工夯实底蕴，提升素养。
2009学年第一学期，每位老师发到《叩问课堂》，读书活动正式启动。老师们以教研组为单位的结合教学实践认真阅读、反思教学。一个学期的阅读，大家对书中涉及的教学途径、方法等有了真切的体会，并在实践中有效运用。期末，学校组织测试，评出了首批“读书民星”。
第二学期为老师们奉上的是《教师的20项修炼》，是一本全面提升教职工为师素养的书籍。为了使老师们在赏读、悦读、精读中不断提高，学校党政领导在每周的教工学习时间先进行导读，而后再由教职工自主阅读。读书考核也改变了方式，除测试外，另有以年级组为单位派代表参加的当场答题及论坛。参赛老师围绕“作为一个上实附小的老师你幸福吗？”的论述题，结合读书心得侃侃而谈，真情流露的话语将教职工们的心汇聚到了一起。
2010学年第一学期，学校结合教师学习资料《全国教书育人楷模——于漪》，辅以拓展读物《岁月如歌》，由工会主席等行政导读。校学术节闭幕式上，以工会组为单位进行展板比拼、节目展演交流学习心得：一、三工会组的《蜕变》以小品形式展现了学校更名后招生节节攀升的喜人景象，改编的《幸福拍手歌》唱出了对学校的热爱；四、五工会组的《师爱荡漾》别具匠心，将教师对学生真挚的关爱演绎得丝丝入扣；第二组与后勤组联手奉献的《回眸·历练·欢颂》，则将情景剧、诗朗诵、歌舞表演融为一体，追忆初建的校园、讴歌而今的发展、感悟奋斗的历程。
《做一名学习型教师》是第二学期阅读书籍。学校在沿袭常规做法的基础上，请每位教职工结合自身的学习经历、体会，书写悦读体会，并进行评比。
如今，每位教职工正捧读《班主任兵法》。虽然并非人人都是班主任，但是，遵循着“人人都是德育工作者”理念，掌握育人之妙法是每一位教职工的职责。
2010年，校园网“学习论坛”又开辟了，每月为教职工们提供一篇可读性极强的佳作：《“教师不当教学行为”分类及其典型表现》、《教师应把“驾驶座”让给学生》、《美国和中国老师讲灰姑娘的故事》、《做一个快乐的追梦人——上海市特级教师、徐汇区小学语文教研员 高永娟》、《上海百年课堂的坚守与创新》……教职工们纷纷跟帖，发表感言，校领导定期在全教会进行反馈。浓郁的读书氛围感染着教职工，凝聚着教职工。
我来讲故事
榜样的作用是无穷的，要加强教师队伍建设、提升师德水平，最好的方法就是树立典型，学习模范、辐射带动，最终达到全员提升。古往今来，教育者典范千千万万，但对教师影响最大、最有说服力的还是他们身边那些看得见、摸得着的榜样人物，他们使广大教师学有榜样、赶有目标。我校学校十分重视校园榜样的树立，以“讲故事、学精神”为专题对区“三八红旗手“、“育人奖”获得者吴文静老师、校爱心教师吴爱琴等的事迹进行了大力宣传。2010年底，学校开展“感动校园的教师”事迹评选，五位教师获得殊荣。
2011年伊始，工会与党支部联合进行“讲身边榜样故事”活动，党员教工带头书写身边教职工的感人事迹，评出五个故事在教工会上配合媒体演讲，工会主席、教研组长、总务主任、网管、卫生老师的爱生、奉献的可敬形象变得那么真切、生动。“我来讲故事”活动就此拉开帷幕。
暑假每位教工都完成了身边榜样故事的书写，13篇获奖故事于教师节庆祝会颁奖。大家在发掘、学习身边先进人物的过程中，深刻理解了教师的职业需要敬业的精神、由衷的热情、教育的智慧、执著的追求。卫明芳老师，一位即将退休的的党员教师，以其认真的工作态度，对青年教师的真切关怀，受到诸多教师的“追捧”，获得“最高人气奖”。
工会又组织获奖故事演讲。参赛者们以饱满的激情，生动的语言述说着一个又一个真实感人的事例，展现着上实附小教育工作者热爱学生、热爱教育的执着追求，阐述着对师德的体会和见解，诠释着师德的现实意义。虽然风格迥异，但情感真挚。故事中的主人公们在平凡岗位上体现出的高尚师德、以人为本的教育理念和强烈的敬业精神，让在场的教职工们为之动容。工会还将获奖故事及参赛故事汇编成册，并附上主人公的照片，供教职工们阅读。
三、分析反思
1、拓宽凝聚之径
凝聚力工程开展由来已久，对“凝聚力”内涵的认识也越来越深刻——“凝聚”不能仅仅停留在物质，只有使教职工真切地感受到自身的发展，体验到成功的快乐，才能真正赢得教职工的心，才能凝聚起全员之力，实现再发展。实践证明，以促进专业发展为目标的“凝聚”最贴近教职工的需求。因此，我校更名以来，工会依托凝聚力工程的开展，拓宽途径，采取各样的方式，调动教职工学习、实践的积极性，使其将压力变为动力，在悦读的过程中丰富自我，在聆听榜样故事的过程中反思自我，在学习效仿的过程中不断提升、发展。
2、增强凝聚之力
“凝聚力”作为一种力量，自然有大小之分。增强凝聚之力关键在真心，即以真诚之心助教职工；真情，即以真切之情感教职工。学校工会在开展读书活动，弘扬榜样事迹的过程中，既以多样的形式推进，又注意倾听教职工的心声，不断调整。如，读书活动中，增加了导读环节，对教职工的自主学习进行指导；在测试的基础上，以沙龙、论坛形式进行交流互动，生动而开放；教职工每天在学校从事着平凡却高尚的工作，感人的故事每天都在发生。因而，发扬身边的榜样从个体到全体，把“讲”故事的权利交给每位教职工，不仅给其“发声”，书写、讲述自己心中榜样的故事，更使那些成为别人故事的主人公的教职工们感受到同事间的真情，原来，自己默默的付出受到了大家的认可；故事会的推进更是让全体教职工看到了校园里爱岗敬业，勤实践、勤研究的榜样们付出与努力。凝聚之力在潜移默化中聚集，增强……
3、提高凝聚之效
任何事的成功，“贵在坚持”是重要因素之一。凝聚力工程亦是如此，要提高实效，必须形成长效机制，常抓不懈、常做常新。几年来的实践使我们认识到，随着时代的发展、教改的推进，教职工的需求也会不断提升，尤其是精神层面。因此，满足教职工的发展，贴近教职工教育教学实践开展凝聚力工程，才能真正提高实效。
“学校翻牌至今，学校的管理、学校硬件、学校的生源等等，一切都在朝着好的方面发展，自己身在其中，参与其中，忙碌但有收获，感觉干得很带劲，很充实，也为自己是上实附小的一名教师而倍感光荣。每次踏进校门的时候，不再是感到自己又要重复无味的工作，而是觉得自己即将面临新的挑战，又会有新的收获与成长，这样压力变动力的转变，让我觉得满足。”（摘自教职工调查问卷一位上实附小教师的话）
让我们的心凝聚在一起吧，上实附小的明天将更加美好！
上海市实验学校附属小学工会
