上实附小2020学年第一学期英语教研组主题研修计划

一、背景分析：

教师队伍现状分析：

上实附小校英语组有11位教师，从年龄结构上来看，0-5年教龄教师2人，35岁以下5年以上教龄教师3人，35岁以上教师6，团队以有经验的成熟期教师为主。经过近几年的大组主题研修活动，每一位教师的专业水平都有了不同程度的提升，但理论联系实际进行教学设计和课堂实践的能力存在差异，需要进一步借助团队的力量加以打磨。

研究基础情况回顾：

我校根据区研制“英语学科教学指导手册”的要求，在上一学年，结合单元评价设计这一主题展开一系列团队研修活动。我们结合学科素养的落实和学科项目化学习方案设计进行大单元整体设计的初步尝试。组内教师通过理论学习、案例研讨、课堂实践，对各年段《教学手册》中的部分内容进行了再次修订，调整了教学目标、评价目标，并重新设计了任务和项目活动。本学期我们将继续围绕“单元评价设计”这一主题，开展教研组的主题研修活动。

之所以继续选择“单元评价设计”开展主题研修，是基于以下思考：

首先，紧跟区域研修方向，我们需要在两年内完成本轮《教学手册》的修订工作，单元评价设计是我们《教学手册》中缺少的重要内容，目前已经完成了一半，我们任然需要在本学年完成剩余的另一半修订工作，从而使英语学科的《教学手册》更完善，更具指导性和可操作性。

其次，本学期学校提出了学科项目化学习设计这一研修方向，对于英语学科来说，单元评价是项目化学习设计中至关重要的组成部分，两者是相辅相成的。单元评价之于英语学科的具体落实是依托模块项目、单元任务和课时子任务来综合实现的。对于这方面的研究，老师们的思考还不成熟，根据案例反思与实践课，我们清楚地认识到，目前我们的单元评价设计还不能完全体现学科大单元既模块项目的整体性，尤其是同一模块各单元之间的联系体现不够充分。同时，各年段已经修订的《教学手册》内容仅有文字表述梳理，并未形成完整的可视的、可直接操作或使用的评价内容（活动/练习）及评价标准设计。

基于以上思考，我们确定了本学期的研修主题。

二、研修主题：

《单元评价设计研究》

三、研修目标：

1、能了根据单元评价设计的基本流程，设计评价活动，完善英语学科教学指导手册。

2、能进一步了解PBL的内涵和基本流程，设计符合单元评价目标的项目化活动。

3、能通过课堂实践，形成各年级单元项目化学习活动设计的案例。

四、研修基本路径：

五、研修形式：

1、圆桌研讨、轮流主持

2、理论学习、组内研讨、实践研究等形式，线上与线下相结合

六、研修内容与安排：

序号

研修目标

研修内容

研修方式

能进一步了解PBL的内涵和基本流程

理论学习

活动前：

组员阅读教研组提供的学习资料

活动中：

备课组长进行理论导读（线下）

活动后：

提交理论学习收获（线上）

能够以《基本要求》、《小学英语单元教学设计指南》、《教学手册》为依据，基于单元整体设计，制定单元评价目标

A册教材模块一/模块二的单元评价目标（项目-能力链）修订，并据此调整单元、课时教学目标和内容（目标-任务链，内容-话语链）

活动前：

1、备课组讨论确定期中前的研究模块

2、备课组长主持讨论，修订相关内容

活动中：

高、低年段各一位备课组长交流修改后的目标

活动后：

1、教师选择一个非执教年段的设计，提出改进建议

2、备课组根据其他年段的交流或改进建议进行修改，

能基于《教学手册》，进行评价内容和评价标准设计。

围绕A册教材模块一/模块二的《教学手册》修订内容，

设计评价内容和评价标准

活动前：

各备课组讨论一个模块的评价内容和标准的设计思路和框架

活动中：

1、备课组长交流本年段的设计思路和框架

2、教师根据备课组长交流提出个人意见或建议

活动后：

1、备课组根据意见或建议再次研讨

2、完成书面设计（可视的、可直接操作或使用的）

1、能依据修阶段订成果，进行教学设计

2、能发现课堂实际操作中的问题并进行分析，提出修改建议。

1、课堂教学展示

2、课后研讨

活动前：

备课组结合“四课制”活动，选择课例并完成教学设计

活动中：

1、课堂教学实践与观摩

观察点：

（1）单元评价设计是否体现单元整体设计，凸显“项目式”学习特点？

（2）评价目标是否从学科核心素养出发？

（3）任务与活动的设计是否与评价标准？

（4）课堂实施效果如何？

2、对教学观摩进行评课

活动后：

备课组依据评课进行组内研讨，完善设计

1、能通过研讨和实践完成本学期《教学手册》修订任务

2、能在教学中有效开展评价活动

1、A册教材模块三/模块四单元评价目标，单元、课时教学目标和内容修订

2、进行评价内容和评价标准设计

3、课堂教学实践

活动前：

1、备课组教师研讨、修订《教学手册》

2、选择课例并完成教学设计

活动中：

1、教学实践和课堂观摩

2、课后研讨、评课

活动后：

备课组依据评课进行组内研讨，完善设计

收集、整理相关专题研修资料，完成本学期《教学手册》修订目标。

交流本学期“单元评价设计”主题研修的经验和收获。

活动前：

教师完成个人单元评价研修小结（可以是案例分享，也可以是经验总结）并在备课组交流。

活动中：

1、各备课组长代表备课组交流，谈谈对单元设计的再认识

2、职初期教师一名，5年以上教龄35岁以下教师一名，35岁以上教师一名，谈个人收获。

3、教研组研修小结

活动后：

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