学编织钩绣 传民族文化
梅陇第三小学“一校一品”校本课程三年实施规划方案
一、 课程背景：
1. 梅陇第三小学建于1995年，是区域内一所公办小学。近年来，学校发展逐渐步入正轨；学校的管理工作进入良性循环；教学水平稳步提高；校园环境日益美化；社区声誉逐渐提升。
2. 2005年以来，学校在校长的引领下，结合二期课改，注重教师多元化发展，着眼于校园文化品牌的建设，开展了创建“快乐智慧星”俱乐部的实践和探索。并分别与“2005年12月校快乐智慧星成立揭牌仪式暨十周年校庆活动”和“2006年学校庆祝六一篝火晚会”举行了展示活动，同时于2006年5月学校“实行对开展社团活动模式的探究欲事件”正式上报市级科研离题。学校俱乐部活动呈现了一派生气勃勃的景象。
3. 中国的手编工艺具有独特的民族文化精髓，她们起源于生活，用于生活，在生活中学习，在生活中发展，在生活中一代一代地发扬光大。中国手编工艺对学生的素质教育，有利于发展他们的动手能力，创新思维，是对学生进行传承中国民族工艺文化良好途径。
二、 课程构想
1. 以落实科学管理为基点，在校原有“俱乐部”文化积淀的基础上，结合中华传统手工编织、钩绣文化特点，以教育科研为支持，在班子建设、教师队伍建设、学科拓展、课堂教学改革等方面 逐渐开展学校品牌建设。
2. 学校成立校品课程领导小组，实行网络管理制。
（1） 领导小组：组长；校长
组员；德育教导、教学教导、大队辅导员、年级组长。
（2） （3）部门要求：
管理网络：
校 长 教 导 处 班 主 任 年级组长 工艺协会指导老师 工艺协会会长 分会辅导员 分会会长 1. 德育教导：活动内容安排，教师业务指导，活动过程检查指导。负责活动计划、小结。 2. 教学教导：活动时间安排，教师人员安排，自编教材汇编，学生作品收集，活动过程检查指导。 3. 教学教导：指导教师撰写专题小结、小论文，拓展课程理论指导，活动过程检查指导。 4. 大队辅导员：制定雏鹰争章要求，研究少先队自主管理在校品活动中的作用。
三、 课程目标：
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总 目标 |
1. 树特色校园文化，开展多元活动。 3. 促市级课题研究，完善校本课程。 2. 立培训规章制度，落实品牌创建。 4. 建学校品牌理论，突出编织特色。 | |
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年份 |
目标 |
措施 |
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2007 |
从最基本的普及教育开始，让学生人人参与、个个动手，去学、去编织，培养学生动手的能力。 |
1. 在组织、制度上保证品牌建设的实施。 2. 采用喜闻乐见的形式，精心营造校园环境和“编织”学习氛围。 3. 尝试摸索品牌建设科学有效的质量评估和评价标准，向区域内一些较好学校学习（如：求知小学的SIS900人证体系）。 4. 建立相关课题，以课题研究的形式进行学校品牌建设，从而将学校的理念，制度落实到实处。 5. 利用校园网开辟“编织”专栏，普及编织知识、交流学习心得、展示编织作品、欣赏编制成果。 |
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2008 |
在继续开展俱乐部“编织”分会活动的同时，结合美术、劳技课、逐渐“编织”介入部分学科的教学，并逐渐形成年段分目标。 |
1. 完善学校品牌建设的各项规章制度，在教学管理上坚持“科学、有效”；在师生学习上坚持“自主、合作”。 2. 进一步研究学校的课程价值观、学生生态观和课堂文化观。 3. 加强对外宣传，开展多种形式的专题研究活动。加强同新闻界、社区、家长、同类学校的联系，在品牌建设中提高他们的参与意识和参与量，同时也将学校品牌以多种渠道向外推广。 4. 不断完善教育设施，提高后勤服务质量，从而为学校品牌各项工作正常运转提供坚实的基础。 |
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2009 |
在以人为本的理念指导下，加大学科拓展的校本研究，并尝试撰写、整理各年段校本教材（强调教育教学中的人文、和谐、多元、高效、师生的个性），实现梅三“学会欣赏，体验成功，分享快乐”的“编织”品牌战略。 |
1. 尝试教师专业化培训档案建设，为教师成长提供资源和展示平台，使学校品牌创建落到实处。 2. 完善更多更科学的、符合学生年龄特点、学校实际、可操作性较强的校本编织教材，使其成为学生们有效的学习内容。 3. 聘名师、请专家对学校的品牌理论进行深入的研讨，并进一步的完善，从而总结出一套适合学校建设的、独具特色的办学理论。 |
四、活动过程：
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课程 设置 |
课 程 安 排 | |||||
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负责 人 |
年 级 |
课程项目 |
课 程 内 容 |
指导 者 | ||
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第一学期 |
第二学期 | |||||
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校 品 活 动 课 |
年 级 组 长 |
一 |
皱纸 手编工艺 |
1. 学编彩色纸辫 2. 纸辫粘贴：花草 3. 纸辫粘贴：茶垫 4. 纸辫粘贴：草帽 |
1. 纸辫粘贴：拖鞋 2. 纸辫粘贴：创意拖鞋 3. 纸辫粘贴：创意拖鞋 4. 纸辫创意制作 |
班 主 任 |
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二 |
彩色吸管 手编工艺 |
1. 小花 2. 兔子 3. 蜻蜓 4. 小猪 |
1. 葡萄 2. 跳娃娃 3. 小鹿 4. 天天锻炼身体好 | |||
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三 |
包装带 手工穿编 |
1. 双色单格穿编 2. 双色单双格穿编 3. 四色单格穿编 4. 四色双格穿编 |
1. 手镯 2. 提蓝 3. 帘子 4. 四色创意穿编 | |||
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四 |
钩针手工编织 |
1. 学钩辫子，粘贴画 2. 小网包 3. 学钩长针，粘贴画 4. 茶垫 |
1. 茶垫 2. 茶垫 3. 服装装饰花 4. 服装装饰花 | |||
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五 |
中国结 民俗编织 |
1. 吉祥结 2. 花草结 3. 酢浆草结 4. 盘长结 |
5. 蚂蚁 6. 企鹅 7. 空心球 8. 老鼠 | |||
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俱 乐 部 协 会 |
协会 指导 老师 协会 会长 |
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十 字 绣 |
1.胡萝卜 2.蚂蚁 3.鸭子 |
1.小天使 2.蝴蝶 3.鱼 |
分会 辅导 员 分会 会长 |
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刺 绣 |
1.刺绣针法、家居用品 2.小花 3.圣诞快乐 |
1.可爱小屋 2.花饰边纹 3.珠片刺绣 | |||
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钩针编织 |
1. 马蹄莲 2. 百合花 3. 荷花 |
1. 洋水仙 2. ]绿绒蒿 3. 郁金香 | |||
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中 国 结 |
1.吉祥结 2.酢浆草结
3.攀缘结 |
1.草花结 2.蜻蜓结 3.盘长结 | |||
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民俗编织 |
1. 手环 2. 娃娃 3. 羚羊 |
1. 企鹅 2. 绣球 3. 螃蟹 | |||
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趣味纸编 |
1. 金鱼 2. 公鸡 3. 天鹅 |
1. 梅花鹿 2. 小足球队员 3. 小孩游泳 | |||
五、 课程评价：
1.评价表，校品课：
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评价内容 |
自 评 |
互 评 |
雏鹰活动 奖章 |
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学习 态度 |
参与 程度 |
合作 程度 |
制作 效果 |
学习 态度 |
参与程度 |
合作 程度 |
制作 效果 |
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学编彩色 纸辫 |
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纸辫粘贴： 花草 |
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纸辫粘贴： 茶垫 |
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纸辫粘贴： 草帽 |
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班主任的话： 辅导员签名------ |
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1. 评价说明：评价用等第表示，A：好；B：较好；C：一般。
2. 考章标准：互评达到90%A，可加三颗星；互评达到90%B，可加两颗星；互评未达到90%B，加一颗星。
2.评价表，俱乐部活动：
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评价内容 |
自 评 |
互 评 |
艺术协会 活 动 章 |
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学习 态度 |
参与 程度 |
合作 程度 |
制作 效果 |
学习 态度 |
参与程度 |
合作 程度 |
制作 效果 |
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胡萝卜 |
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蚂蚁 |
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鸭子 |
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辅导员的话： 辅导员签名------ |
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3. 评价说明：评价用等第表示，A：好；B：较好；C：一般。
4. 考章标准：互评达到90%A，可加三颗星；互评达到90%B，可加两颗星；互评未达到90%B，加一颗星。
六、课程说明：
1. 中国结是中国特有的民间工艺从它丰富多彩的功能和奥妙无穷的形式中，感受到它的美和内涵，在编结中神会地赋予其技巧和美感。这种表达情感、传递文化、比兴寄语、镇凶纳吉的吉祥装饰，逐步形成了中国传统文化中的的一枝奇葩。
2. 草编工艺品，以玉米皮、水草、麦秸草等为材料，各类工艺品花样繁多，色彩缤纷，即环保又时尚，返朴归真，美观大方。草编是中国传统工艺品之一，在国内外有很高的声誉。著名的草编有浙江金丝草编、山东河南的麦草编、 广东黄草编、湖南龙须草、台湾草席等，其中以浙江金丝草编和山东麦草编质量最高。
3. 竹编艺术是传统的民间手工艺术。它以竹子为原料，精制成各种类型的工艺品，其独特的构思、精美的造型、精湛的工艺，堪称世界一绝。现代的竹编，采取提花编织原理和多种不同的挑、压、破、拼等编织绝技。
4. 十字绣是一种起源与欧洲的手艺，具有悠久的历史，广泛流行于欧洲和美国以及亚洲等国家和地区。近年来，十字绣来到了中国，在中国这个传统的刺绣大国，更加深受大家的喜爱。十字绣的绣法非常简单，只需根据设计图稿在网格面料上将线通过十字交叉的方式穿过网格即可，短短几分钟即可学会。不同的图案配以不同颜色的布和线，通过简单的十字交叉完成了颜色的搭配和过渡，只需花一点点时间、耐心，就能完成一幅令你自己也觉得很有成就感的十字绣作品了。
5. 刺绣是中国优秀的传统工艺,有着悠久的历史。刺绣是一种在织物上用各种线料织出种种图案的工艺。中国是丝绸的故乡，自古以来，富者以“闺房绣楼”为贞，贫者以“善织巧绣”为业。各地的民间绣品皆有传统的风味，形成了著名的四大名绣，即苏州的苏绣、湖南的湘绣、四川的蜀绣、广东的粤绣。此外还有北京的京绣、温州的瓯绣、上海的顾绣、苗族的苗绣等，产地不同，风格各异。刺绣的针法有错针绣、乱针绣、网绣、满地绣等。刺绣的花卉不闻犹香，飞禽栩栩如生，走兽神态逼真。刺绣品还是中国传统的外贸产品，经济价值很高。
2007.7.
