综合学科双休日拓展作业的思考与实践
上实附小 李岚
一、实施背景：
开学初，小教科领导在全区校长及教导会议上，对上学期各校双休日作业的飞行检查进行反馈，并提出了几点建议。尤其是针对音、体、美等综合学科基本没有作业的情况，提出“是否可以推出观摩欣赏类菜单？”引发了我们的思考。
二、实施过程：
1、分析落实
反思我校对于综合学科的作业的确没有给予关注，因此，校领导将会议精神在行政会上进行传达与讨论，明确了在不加重学生负担的前提下，综合学科教师可提供一些观摩、欣赏、操作等方面的活动菜单，供学生自主选择，以丰富学生双休日的活动，提升学生的综合素质。
教导处与综合学科教研组长商讨后，组织教师确定各年级双休日作业单，每周提供两个学科的活动菜单给学生选择，内容应根据年级的不同体现多样性。开学第二周，学校就将综合学科双休日作业布置在记事本上，校长还在家委会积极宣传，以取得家长的支持。由于每周布置一次双休日作业不便于学生的选择，而且没有情况反馈。因而，从三月起，学校将一个月综合学科的双休日作业汇总在一起，制成一份各年级的“综合学科双休日作业单”表格，内容分为时间、学科、内容、要求、自评和签名等栏目，每周五发，周一收。
2、反思调整
一个月的尝试，得到家长的大力支持，有些家长甚至书写了每次的活动感受，使我们深受感动。他们纷纷反映有了这份菜单双休日的活动更丰富了，教师提供的视听栏目家长也是第一次知道，从中也学到了许多。有的家长和孩子一起认真地记录活动过程。对于家长的支持，我们将在期中、期末评选“亲子乐”，挂网表彰。三月的反馈中发现评价标准不够统一，学校又进行研讨，将四月的综合学科双休日作业菜单评价改为“摘星”，以“三星”（好、较好、一般）来评价，既可统一标准，又可简化操作。
每月底学校在综合教研组进行双休日作业单的反馈与研讨，边实践，边改进，不断完善。期中过后，我们围绕着“作业的整合与反馈”这一主题进行讨论，教师们各抒己见。针对“整合”，因为有些学科的课外资源有限，更因为突现体育健身的重要性，教师提议：体育锻炼每周一次，而音体美等学科活动则每月一次。关于“反馈”，教师则提出了具操作性的作法：课任教师自己也要完成观摩、参观和欣赏等活动，并提与之相关的2~3个小问题，在课上让学生交流反馈，完成活动并积极交流的学生获一颗攀登星，集满三颗星的同学可在期末学科考查获5分附加分。“摘星加分”的形式不仅可以检查学生的参与度、知晓度，更以此鼓励学生积极、主动完成双休日作业。学校采纳教师的建议，将在5月的综合学科双休日作业单中加以调整。
三、实施效果：
1、转变观念 突出多元
综合学科双休日作业的实施，使教师、家长的陈旧观念得以转变。原来“作业”不仅仅局限于所谓的主课，综合学科丰富多样的作业，无论是形式还是内容，都为孩子们提供了多元的选择、尝试、摄取的天地，是其快乐的源泉。
2、丰富生活 拓宽视野
综合学科的教师们，本着促进学生全面发展的原则，根据学生的兴趣、认知、能力等，设计的作业有的勾连课内、适度拓展；有的激发兴趣、拓宽视野；有的引发思考、尝试探究。如此的“作业”怎能不受孩子、家长的喜爱？
3、亲子体验 亲密无间
传统的作业一般是孩子独立完成的，而在设计双休日作业时，不少学科设置的内容要求家长与孩子共同完成，此举无疑促进了孩子与家长的同习共学，为学习型家庭的建设搭建了平台。
