华理学区化办学三年规划
（2014.9-2016.6）
一、指导思想
贯彻执行《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的建议》和《徐汇区推进学区化办学实施方案》文件精神，探索华理学区化办学机制，打破校际间原有的资源壁垒，实现教育资源的统筹利用，融合共享，促进学区内各学校的教育教学质量大幅度提升。
二、建设目标
通过整合华理学区内的优质资源，在教育教学共研、特色课程共享、学区文化共建等方面有所突破，逐步形成学区特色，实现和而不同、共享共赢、多元发展、理工见长的华理学区建设目标，全面提升学区内各校的办学质量。
三、主要内容
（1）拓展德育新途径，深入开展形式多样、内容丰富的学生德育实践活动，提高德育实效，提升教育活动的有效性。
（2）以课程建设为重点，积极探索大学与中学、中学与小学相衔接的课程，逐步形成和完善华理学区的特色课程群，搭建学区内良性互动和展示平台，构建适合学区课程共享的有效运行机制。
（3）利用学区内高校资源的专业优势，加大对中小学教师的培训力度，创新培训形式，提升培训实效。探索学区内骨干教师柔性流动机制，发挥优秀骨干教师在学区内的辐射作用。
四、组织框架
(一) 华理学区化办学工作领导小组
组长：朱成钢 徐汇区人民政府副区长； 于建国 华东理工大学副校长
副组长：庄小凤 徐汇区教育局局长
组员： 郭本厚 徐汇区凌云街道办事处主任
乐清华 华东理工大学教务处主任
沈悦萍 华东理工大学工会主席
童立贤 华东理工大学附属中学校长
顾 文 华东理工大学附属小学校长
顾问： 孙宝琪 原江苏省宝应中学校长
郅庭瑾 华东师范大学教育学教授
胡兴宏 上海市教育学术委员会主任、原上海市教科院普教所所长
（二）华理学区化办学工作委员会
主任： 王 彤 乐清华
常务副主任：童立贤
副主任： 袁圣华 顾 文
组员： 沈悦萍 张先梅 傅蓉蓉 陈迎年 毛福敏 陆燕华 毛 颖 舒 冲 浦正权 金 瑶 叶 红 谢静莉 蔡景斌 徐军梅 王韧 王晓红
秘书： 包遵锋
五、学区范围
华理学区包括以下成员单位：华东理工大学附属中学、梅园中学、华东理工大学附属小学、启新小学、上海市实验学校附属小学、华东理工大学、凌云社区学校。
六、运行模式
1、硬件资源共享
（1）本着在资源配置上统筹协调，优势互补，共同发展的原则，学区内各单位的运动场地、图书馆、体育场馆、创新实验室以及其他功能教室和专用教室实现共享，学区内各单位可以统筹调配使用。
（2）借助大学的场地资源开展学生教育活动。学区内的各个学校根据本校实际选择部分场馆，组织部分学生参观互动。
（3）梳理学区内各个学校的特色实验室（比如梅园中学和凌云社区的生态种植实践基地），完善学区内创新实验室的建设（比如华理附中化学创新实验室和正在筹备的物理创新实验室），实现对学区内其他成员单位的开放。
2、人力资源共享
（1）优秀教师蓄水池计划。积极争取上级支持，通过增加学区教师编制，解决学区内中小学各校优质教师的柔性流动难题。
（2）华理学区学科工作坊建设计划。梳理各校优势学科，建立以骨干学科为基础，优秀教师领衔的学科工作坊，探索学区内各学校名师互补，骨干教师和学科带头人等优秀师资共享的管理机制。（比如华理附中王村丽领衔的语文工作坊，梅园中学傅琳领衔的数学工作坊，华理附中赵侃领衔的科学工作坊，华理附中周博领衔的英语工作坊，华理附小蔡国英领衔的语文工作坊，上实附小陆明花领衔的英语工作坊，启新小学施逸琳老师领衔的数学工作坊。）
（3）大学教授进校园计划。进一步完善大学教师进校园形式，逐步形成学区整体规划、统筹实施的机制。
（4）教师培训计划。一是特色教师培训借助大学的资源，利用暑假，开展教师沙龙、特色专题实践活动。二是探索学区内教师专业技能比赛，促进学区内相关学科教师的专业发展。
3、课程资源共享
（1）利用远程教学手段，实现优质校本课程的输出共建与共享，初步探索跨校选课机制。
（2）打破大中小学的学段衔接壁垒，探索课程的衔接，逐步形成5、6年级与9、10年级的衔接课程。
（3）形成德育、生态、体育以及 “理工特色”区本课程。以“家风、家规（家训）、家教”为抓手，探索“中华优秀传统文化进社区”的系列活动，营造学校、家庭、社区相融合的华理育人氛围；以凌云生态家为平台形成区本微型课程；依托大学资源继续完善附中理工特色课程，同时通过附中的“理工小博士”和理工类特色课程向学区内中小学辐射；积极探索学区体育特色项目（如形成中小学贯通的棒垒球、冰壶、射箭等项目。）
（4）中学社团与大学社团的共建活动。
（5）通过校际间的师生文体活动，促进校园文化的交流，实现学区内大、中、小学的“同根文化融合”，打造新型的教育共同体。（可以利用上实附小的运动会，进行区域内特色体育的交流比赛）
4、教育教学统筹
积极探索学区内各中小学教育教学统筹机制，每学期形成学区内各个年段的课程计划相对统一；专项教研活动和特色学生活动统筹。促进学区内教师教育教学经验共享和学生文、体、科、艺类特色活动的共建。
六、保障措施
1、运行保障
建立华理学区化办学工作例会制度及相关运行机制，设立秘书1名。
2、师资保障
提升教师专业水平，适当增加教师编制，为实现教师柔性流动奠定基础。
3、管理机制保障
在华理学区化办学工作委员会领导下，建立章程，形成学区管理的机制，明确各单位在学区建设中的权利和义务，促进华理学区的健康发展。
4、经费保障
根据华理学区化办学的实际需要，由上级部门下拨专项经费。
八、实施时间表
第一阶段：学区构建阶段（2014.10-2014.12）
1、完成华理学区启动的相关准备工作，成立华理学区领导小组和工作小组。
2、华理学区各成员单位校领导召开联席会，挖掘学区内资源，达成学区构建框架协议。
3、教育局、华理大以及相关单位联合举行华理学区启动仪式。
4、起草学区章程、学区建设规划。
第二阶段：初步探索阶段（2014.11-2015.4）
1、初步探索中、小学的学段衔接问题。
2、学区学科工作坊启动。
3、开展学区“理工小博士”授课实践活动。
4、完善创新实验室对学区开放的课程建设和计划，召开学区内场馆、实验室、实践基地等资源共享的启动会。
5、完善华理教授讲师团“月月有讲座”方案，丰富讲座内容，形成长效机制，扩大讲座的受益面。
6、探索学区内各中小学教育教学统筹机制；发展学区内的体育特色项目，如冰壶、棒垒球、射箭等，以点带面，促进学生健康成长；借助凌云社区资源（如梅陇文化馆、社区学校等），开展学生德育系列活动。
第三阶段：深度研究阶段（2015.5-2015.12）
1、尝试学区内各校特色教师、骨干教师流动上课形式。
2、开展学科工作坊、学术沙龙、集体教研等活动，切实促进学区内相关学科教师的专业发展。
3、探索学区内的校本自培与互培模式，提高培训实效。
4、借助大学的优质教学资源和根据学区内各单位的实际情况，通过校际资源共享，初步建立学区内特色课程群。
5、借助科技节活动，实现大学志愿者教师走进中小学课堂，为学区内的中小学开设“理工特色”校本课程。
6、探索“四课制”在学区的实施，举办相关教学评比。
第四阶段：总结提升阶段（2016.1-6）
1、学区内教育教学实行统筹管理，学区内教育教学基本上做到“五个统筹”，做到特色衔接，文化共建。
2、总结三年来的主要工作，提炼学区化办学经验。
3、华理学区的学区化办学经验展示活动。
华理学区化办学工作委员会
2014年11月
