每一颗星星都闪亮  每一个生命都闪光

上海市实验学校附属小学五年发展规划

（2018．9——2023.8）

2018.9

一、背景分析

(一)学校发展历史

“上海实验学校附属小学”前身为梅陇三小，创办于1995年，位于徐汇、闵行交界处的凌云地区，是一所普通公办小学。为了提升区域办学水平，2008年9月，徐汇区教育局委托上海实验学校管理梅陇三小，更名为“上海实验学校附属小学”，全面引入实验学校优质教育资源，从实验教材的引进到学校管理的全方位改革，积极推行上海市实验学校的小学办学模式，并已取得一定的“品牌”效应。

近几年，学校依托上海市实验学校，通过构建“小星星”课程体系，开展“四星少年”争创等活动，激发学生的学习兴趣，发展学生的综合素养，学生在市、区级各类比赛中屡获佳绩，行为规范、学习习惯、学业成果都在原来基础上有显著进步。同时，学校根据不同层次教师专业发展需求，以“教学四课制”、“教师读书活动”、“教育科研” 等为平台，积极创设校本培训新格局，提高教师研究能力，促进了教师专业发展。三年中，学校先后获得了上海市文明单位、上海市安全文明校、上海市依法治校示范校、上海市书香校园基地校等称号，2015年，获区学校办学绩效评估“优秀单项奖”， 成为徐汇区首批“新优质学校”示范校。

（二）学校整体概况

学校现有26个教学班，1165名学生。学校占地面积为11908平方米，其中建筑面积5386.45平方米，体育运动场地面积2232平方米，绿化用地面积2054平方米。学校有教室26间，自然、音乐、唱游和计算机等学科专用教室共4间，1个图书馆，1个体操房、1个足球场、2个篮球场。学校校舍面积达到上海市中小学校舍建设90标准的一类标准，设施设备达到上海市中小学装备的配备标准，基本能满足教育教学的需求。

学校在编教职员工82人，其中教师72人，平均年龄35岁左右。教师中35岁及以下教师42人，占58.3%；36至50岁教师30人，占41.7%。职称结构方面，高级教师4人，占5.5%；一级教师36人，占50.0%；二级教师30人，占41.7%；未定级教师2人，占2.8%。学历结构方面，研究生学历学位7人，占8.5%；本科学历69人，占84.1%；大专学历6人，占7.3%。学校师资队伍整体比较年轻。

（三）主要成绩

1.学校整体发展呈上升趋势

学校于2008年9月接受上海市实验学校委托管理，全面引入实验学校的办学思想，确立了“让每一个孩子都闪光”的办学理念，学校借鉴实验学校的办学模式，明确了“懂礼仪、乐学习、勇攀登、敢创新”的培养目标；积极推行实验学校的办学模式，结合学校实际，确立了“把学校办成有‘实验’特色的，老百姓家门口的新优质学校”的办学目标。围绕这一办学目标，学校在课程建设、德育工作、师资队伍建设等领域，成功引进并实施了一系列改革项目，通过“小星星”特色课程体系的构建，“星文化”乐学校园的营造，“星级教师”评选制度的出台和以“四课制”为核心的校本研修机制的建构等，改变了学校原有面貌，提升了办学成效，成为了凌云地区的一所品牌学校。

2.学校党政班子“三带”意识强，党群关系和谐

学校党政领导工作中配合默契，通力合作，互相补台，在各项重要任务与重大活动中带头、带班、带队意识强。学校行政班子成员有明确的工作职责，有深入组室的任务分工，工作中团结协作。党支部定期召开民主生活会，广泛听取群众的意见建议，将梳理出的意见建议讨论出整改措施，在全教会上予以反馈。学校党政领导认真踏实的作风，促进了党群关系的和谐。党支部重视党员的思想教育，“双培养”工作有成效，党员作用日渐凸现。党支部关注骨干教师的打造，关注党员教师的成长，关注新进党员的融入，健全完善把骨干教师培养成党员、把党员教师培养成教育教学骨干的“双培养”机制。

    3.学校教学流程管理规范，科研工作重实效

学校有可操作性的教学流程管理制度，并以此来规范教师的教学行为，能结合教改形势的发展，对流程管理进行补充完善。学校还十分关注后进学生（包括随班就读学生），建立能帮助其转变提高的“辅导”制度等。教导处每学期建立辅导名单，并辅之以对每个辅导学生的学情分析、辅导措施等记录，还有阶段性辅导结果记录等，此举措对整体提高学生的学业水平，起到了较好促进作用。

学校教科研工作有计划、有总结，有评比，有奖励，有制度保障，有经费落实。学校依据教育教学动态，发布小课题指南，鼓励教师从小课题做起。学校每个教研组有研究课题，校科研小组定期了解课题进展，及时给予指导和帮助。学校每年组织校级课题评审，召开科研成果交流会，推广优秀科研成果，至今已经连续召开了九届，推动了教师教育教学的研究和实践，学校获得区科研先进集体称号。

4.教师校本研训形式多样，成效明显

学校持续开展专题校本教研，促进教师的专业发展，保障了各学科课堂教学得以稳步实施。近年来，学校为进一步提高学科教师教学能力，以“教、研、训”一体化建设为载体，从备课组，教研组，教导处三个层面，依托“六个一”（一本书、一节课、一课件、一反思、一点评、一课题）、“四课制”（骨干示范课、中年特色课、青年展能课、见习汇报课）、“邀请课”“网上教学论坛”等途径，结合市区开展的教改项目，围绕学校的重点工作，开展了有专题内容的校本教研活动，这些专题校本教研也为促进教师的专业发展，发挥了积极的作用。

学校制定了《上实附小教师职业道德校本规范》和《上实附小师德考核制度》，并按实际情况及时修订。学校设置“每月一星”评选栏目，家长、教工网上推荐“每月一星”，并在校园网和学校橱窗里宣传事迹，弘扬正气，树立榜样。学校每年开展读书活动，为提高教师文化素养和倡导核心价值观搭建平台。

5.学校精心打造校园“星文化”，凸显让办学理念

学校积极营造浓浓的育人氛围，通过星星墙、教室里的星星榜、星星阁、星星农场等布置，推出优秀学生榜样，动态登载宣传。学校还把定期举办的校园“四节”与少先队争章活动结合起来，根据学校育人目标，设立“攀登章、创新章、礼仪章、乐学章”，以此来激发学生们的活动积极性。学校连续多年开展“人人都有小岗位”的活动，坚持做到周周评、月月评、年终总评，让每一个学生都有为他人服务的岗位，也为他们搭建了展示自己的平台。学校注重德育活动的过程性教育，不断提升活动内容的教育实效。学校连续多年为每一届学生编撰的“星语”记载了学生小学阶段成长的过程，从一年级入学时家长的一封信，到毕业时学生写的“最感动的一件事”和教师的评语，留下了学生成长的轨迹，也见证了学校德育工作的成果。学校每学期评选星级班和特色班的工作都以自报、互评、交流、总评的流程实施，在创建过程中提高了班主任的德育意识和班级管理能力。

学校的心理健康教育做到人员、制度、硬件到位，除了定期对师生进行生动形象的心理健康教育外，能关注到特殊学生，并及时进行干预和疏导，受到学生们的欢迎。

……