引入优质资源，创建区域品牌
——转载09年第7B期《上海教育》
上实附小 毛福敏
上海市实验学校附属小学前身为徐汇区梅陇第三小学，地处徐汇、闵行交界处，属于区域内的薄弱学校。每年招生，附近对口地段的居民舍近求远，弃校而去，使得学校生源逐年流失。作为徐汇教育“建峰填谷”举措之一，08年9月，学校委托上海实验学校管理，更名为“上海实验学校附属小学”（简称“上实附小”）。
学校翻牌后，老百姓在观望，业内人士在审视：“梅陇三小”成了“上实附小”，是否仅仅换了校牌而已啊？市教委张民选副主任在出席徐汇区教育局与上海实验学校的签约仪式时也对翻牌后的上实附小给予厚望：委托管理不是简单地复制一个学校，也不是改一个校名，而应着力于学校管理、队伍建设、学生发展……希望上实附小根据本地域实际情况，花大力气致力于“最出色的现代学校”的建设，成为能让老百姓心仪的学校。
如何实现翻牌后的“亮丽转身”，让学校周边的老百姓真正享受到“建峰填谷”、“教育托管”的实惠？上实附小明确办学目标：全面引入上海市实验学校优质教育资源，积极推行上海市实验学校（以下简称“上实”）办学模式，把上实附小办成梅陇地区乃至徐汇区的品牌学校。
一、植入“上实”办学理念之一——“以学生发展为本”
1、创建温馨校园，营造校园文化
为了使新挂牌的上实附小呈现新的面貌，学校从美化校园环境入手，努力营造和谐校园，全力建设校园文化。我们也看到，随着教育经费的投入不断增加，校园硬件建设今非昔比。有些学校装潢精致考究，或者在大厅的一侧放一架钢琴，或者照片、字幅琳琅满目。可钢琴是不能让孩子碰的，一些成人化的标语口号、校训，则与小学生的认知有距离。这些近乎成了摆设，其功能仅仅是“美化”的需要。
我校的校园美化工作，遵循了“上实”“两个坚持”的原则：即坚持“以学生发展为本”，坚持创设开放式育人环境。我们将美化校园与创建和谐校园结合起来，努力使学校真正成为孩子向往的乐园。我们将底楼的通道绘制成了“花园式长廊”，让孩子进入学校就仿佛走进了大花园。我们还根据综合楼每一层楼面的不同功能，分别作了“海底世界”、“绘画艺术廊”、“音乐走廊”等喷画，又将体育馆的四周绘上了“环型跑道”。
学校开展“温馨办公室”、“温馨教室”的创建工作。教师办公室的墙上张贴着可亲可爱的图案和话语，办公桌上、墙角里摆放着植物与装饰，就连墙角的下水管道也“穿”上了绿色的“外衣”，成了一棵顶天立地的“大树”！二年级办公室每张办公桌旁的墙上还出人意料地粘贴了用开心果壳拼接的“教师姓氏牌”。四年级办公室迎面的那面墙上，“今天你微笑了吗”七个大字以及下方那束随风摇曳的绿叶更让人怦然心动。 环顾每个教室的四周，“雏鹰争章栏”内或是腾飞起一群小白鸽，或是跳跃出一条条小海豚……“学科争章栏”也毫不逊色：你班棵棵小松列队，他班“灌篮高手”云集……再看班级后面的壁报墙：“涂鸦道场”、“作业秀场”、“心语心愿”，真是创意无限！
教学楼二楼的平台是孩子们的休闲“书吧”。藤椅上五彩的靠垫，书橱顶上绿色的盆栽，使得书吧生机盎然。学校还利用三楼的大露台搭建起了可容纳近40人落座阅览的“阳光书屋”。书架上摆放的
学校电子屏幕上每天滚动着“本周一年级小寿星”祝辞，小寿星们还能在校园网上的“本周小寿星”栏目内收到那张漂亮的电子贺卡！小小一方屏幕，放不下全校小寿星的名字，二至五年级的老师们就在班级壁报栏里增设了“本月班级小寿星”版块。“小寿星”的照片周围是一颗颗粉红色的“爱心”，“爱心”上写满了来自老师和同学的祝福。
学校大队部发动同学创编校园文明口号，并从征集的近150条标语口号中精选了46条，将它们制成精美的宣传牌，张贴在校园的各个角落。我们把教师撰写的“爱生格言”制作成图文并茂的装饰画装扮走廊、通道，提醒老师们自觉接受监督，将“爱生格言”付诸行动。 我们将平时的校园生活片断拍摄保存，期末制作成《记录上实附小》纪录片，送给每个孩子，珍藏起童年生活美好的记忆。
上实附小的校园文化建设已在区内引起了良好的反响，不仅得到了上级领导的热情肯定，还吸引了一些兄弟学校前来参观。
2、丰富校园生活，激励“展能承志”
学校把开展丰富多彩的校园活动作为学生展能承志的重要实践。我们以不同的“主题月“为抓手（9月爱校月、10月学习节、11月体育节、12月艺术节、2~3月礼仪月、4月科技节、5月感恩节、6月快乐节），组织形式多样的校园活动。万圣节的外国文化体验、校运会的“校园奥运会模式”、艺术节闭幕式上的“迎新联欢会”均大获成功，受到来宾和家长们的赞赏（区体育教研员称已经十多年没看到如此隆重的校运会入场式了）。这些活动更受到了孩子们的欢迎，他们像过节一样尽情地享受着童年生活的快乐与幸福。
我们将常规秋游活动根据学生的年龄特点组成考察系列，使得考察内容有序而不重复，每个孩子小学5年可以获得10个不同地点的考察经历。同时发挥年级组的作用，由年级组长挖掘本组资源安排该年级学生半日社会考察活动。为了鼓励班级工作创新，我们开展“特色班”创建活动。学期初，由各班根据本班学生的特点申报特色班名；学期末，学校组织考核，符合条件的班级挂特色班牌。
学校认真落实教育部关于“学生每天锻炼一小时”的要求，将阳光午间活动课程化、序列化。每天上午第四节课下课后的20分钟，是全校学生阳光午间活动时间。学校根据不同年级为各班配备了相应的体育器材，并建立了一套完整的器材轮换制度。同时利用我校场地宽敞的优势，为各班辟出了活动场地，使得学生有足够的活动空间；体育老师还对各班的活动项目作了指导。经过近一年的实践，学生的阳光午间活动不仅有简单的器材，还有丰富的内容（包括各种游戏），各个班级的带队教师也积极参与其中，创设了师生同乐，师生共创的良好氛围。
二、植入“上实”办学理念之二——“促进教师专业发展”
1、引入“上实”“四课制”，推进“有效教学”
我校积极引入“上实”“教师四课制”（即新教师汇报课、青年教师展能课、中年教师特色课、骨干教师示范课）。第一学期组织首届青年教师展能课活动，共有22位35周岁以下的青年教师参加。第一阶段采取“同课异构”的形式，参赛教师提前一周知晓教材，独立备课，借班上课。第二阶段为“专业比试”：语文教师赛作文（一小时内完成命题作文），数学教师比解题（一小时内解题15道），综合学科教师较量制作课件的本领（音、体、美、自然等学科老师结合任教学科特点在两小时内完成规定主题的课件制作，并安排在全教会上说课）。为了借助展能活动促进学科教研，要求每位参赛者撰写1000字左右的“教后反思”。每位教师登陆校园网上的“评课论坛”，至少对3堂展能课作点评，教研组则组织评课活动。活动结束，学校组织隆重的颁奖仪式，由评委代表上台朗读获奖课的评语，获奖教师还要当场接受专家的“拷问”，网上点评认真、意见中肯的教师获得“玫瑰奖”。第二学期则组织新教师汇报课、中年教师特色课、骨干教师示范课活动。本学期，10位中年教师参加的特色课展示活动采用了类似青年教师展能课活动的模式。严格的赛程规则与上课、评课等演练，有力地推进了“有效教学”的实践与研究，促进了上实附小教师队伍的专业发展。
2、开展“有效教研活动”，提升教研能力
翻牌后的上实附小引入了上海实验学校语文实验教材。自开学至今，一年级语文备课组就“如何用好实验教材，开展有效教学”为关注点，坚持每周轮流由一位老师执教一节组内研讨课，并于开课当天同组教师一起评课研讨。备课组还根据本校学生的实际情况，对实验版语文教材进行了尝试性的学科统整，从教学目标、课堂设计、作业练习等方面进行有效调整。
为了促进教研活动的有效性，学校开辟了教研组“教研论坛”。语、数、英、综合学科教研组结合本学科教学热点问题，制定教研命题，组织本组教师开展扎实的研讨活动。学期末，各教研组一一以团队形式在教工大会上登台展示。如：语文组围绕“文本细读”谈教师的专业素养，综合学科组就“落实‘两纲’教育”论学科德育……相比教师“四课制”赛事而言，“四课制”重在锤炼教师个体的教学能力，“教研论坛”则着力打磨教研组的教研能力。它不仅营造了浓浓的教研氛围，而且使“有效教学”成为全体教师共同的追求目标。
结束语
又是一年招生时，令人欣喜的是：学校翻牌不到1年的时间内，对口地段迁回孩子户口数累计达30多人，使得新生报名人数陡增。一些家长由原先的“弃校而去”变成了如今的“心向上实附小”；学校由之前的“担心生源流失”变成“担心承受不了”；原先对学校前景感到失望并已经打算跳槽的教师也安心了。上实附小正在逐渐“成为能让老百姓心仪的学校” ……
上海市实验学校附属小学
09年6月
