读《教师的20项修炼》品味教师修养
上实附小 汪琼
教师啊
无论你是否伟岸英俊
是否靓丽动人
只要你注重修炼自己的气质
你的形象就会价值连城
只要你注重徐联自己的专业品质
你就会对学生具有百般的
感动力 感化力 感召力
用笔者的话来说，这是一本有志于提升品味的教育从业者值得用一生去“读”的书。它涵盖了方方面面，包括教师的形象、生活、反思、专业等等。书中的主体部分叙述清晰有理，令人深省，然而最吸引我的，便是每一章节的开始的一个小故事。正所谓“小故事，大智慧”，每一个实践案例，让我学会了教育教学中的小技巧，也更清楚作为一名教师，该做什么，该怎么做。
一直在挣扎，也一直在矛盾，不知该以怎样的态度来对待学生，是严肃的？是凶相的？还是嬉皮笑脸的？然而我在书中找到了答案。是的，我不用考虑我应该用怎样的态度，而是因地制宜，做适合的态度，只要让学生了解我是在鼓励他，欣赏他，亦是一种教学效果。
最让我感动的便是“教师的幸福”一章中的小故事。当看到学生张豪的一句“我想当，因为我想为班上做事情，又不想当，因为想让沈正兵当”时，我“惊呆”了，该是怎样的教师教育出了如此可爱又懂事的学生？不经意间，触动心弦，反思，我能教育出这样的学生吗？我想，我还是需要进一步地修炼的。希望有朝一日，也能把教育炼就得“如火纯青”。写到此处，不免想到今年的教师节，我的学生们特意做的教师节幻灯片。很突然，当我正想责怪课代表怎么还没把队伍带出班级的时候，学生说“老师，等一下”。原来他们准备了一份特殊的“礼物”，当全体同学都起立，随着幻灯片的切换，诵出给我的祝福的时候，泪水已盈满眼眶，突然间被感动得一塌糊涂，一种巨大的幸福感包围着我，亦如案例中的教师，由衷感到，做一名教师，是我的骄傲。
教师应该是多情善感的人，教师的情感活动时常要自我控制，不能不分青红皂白地责骂学生，认为学生有事，一定就是做错事了。在“教师的情感”篇章中的小故事，也引起了我的注意。案例中，一位学生得了“小儿多动症”，需要一直吃药，但是教师在了解后，认为家长很好，能让自己的孩子吃药，但是毕竟吃药不好，教师就让学生停止吃药，学会尽量控制自己，不要冲动打其他同学，这个方法固然很好。但是我同时也在考虑，一个ADHD的病患，平时需要服用医生的处方药才能控制，而教师让学生停止吃药，似乎也不是一个很好的举动。
我想很多教育教学的手段和方法，都需要在教育中去实践，去尝试，去体验，我想我会结合书中的建议，融入我以后的教育教学中。
2010年9月
