抓细微小事，显爱心特色
暨2011学年第二学期班主任工作小结
上实附小 陈燕
身为一名德育工作者，我认为成人比成材更重要，要培养对社会有用的人，要让学生成为建设祖国的栋梁，必须要有强烈的社会责任感，积极向上的团队合作精神，丰富的文化科学知识以及健康的身体和心理。而爱心特色班级的开展，不仅提高了学生们的学习积极性，促进了学生的身心和谐发展，还体现了学生的创新和创作精神；更让学生深刻地理解了爱心的意义。总结上学期爱心特色班创建的得失后，本学期我制定了更具操作性的计划。通过两年的创建，班级已基本形成和谐的班集体氛围。
特色一：环境布置尽显爱心
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“孩子周围的环境不应当是随便安排的，而应当对他们有所诱导有所启示。”可见，良好的环境刺激对孩子的身心发展有着不可忽视的作用。想要培养学生人人具有爱心，外部环境的创设不容忽视，要让教室中的一角一墙都发挥育人的功能。爱心图书角、护绿小队、爱心树、爱心记录册以及集体创设的班级公约的张贴，让每一个踏进教室的孩子，都能感受到爱的存在。（ppt）
特色二：人人争做爱心小事
教育无小事，教育学生最好的契机就是利用他们身边的事例来说话。因此，在爱心特色班的创建中，我也始终遵循贴近学生生活，开展一系列争做爱心小事的活动。从上学期的“为父母倒一杯茶，为祖辈敲敲背”到这学期的“教邻居妹妹跳绳、照顾生病的妈妈”，件件小事无一不体现学生用自己的爱心去感染周围的人。瞧，班上的“爱心树”开得更加茂盛，《爱心记录册》已完成整整一本，装载了学生们满满的爱心。（ppt）除此之外，本学期初我提出了设立爱心岗位的构想，利用班会和品社课，让学生通过申报班级所需的岗位，争取人人都有机会为大家服务。图书角的书籍摆放得是那么整齐；一有太阳，护绿小队的孩子就争先恐后地把植物搬到走廊，浇水、培土，照顾地无微不至；再看其他的各个岗位，整理饭箱、收拾橱柜……每个学生都能从实践中收获一份责任、一份自信，更拥有了一颗为大家服务的爱心。（ppt）
特色三：家校互动齐献爱心
根据上学期创设过程中存在的不足，本学期我经常与家委会成员交流爱心特色班创设的想法和进展，希望她们能带动其他富有爱心的家长一起参与到创设中来。本学期的植树节，班上的三位家长从挑选树苗到带领学生一起种植在校园中，全程参与的精神让我和孩子们都很感动，这就是家长留给孩子最好的榜样。（ppt）六一节上，家委会的家长购买了全班孩子的六一礼物，她们心中装载的不仅仅是自己的孩子，还有班上其他的39个，这样的大爱能不让班级的孩子为之动容吗？（ppt）同时，家委会播撒爱心的举动也感染了其他家长。班中的毛晨炜同学因为骨折没有参加学校的爱心义卖活动，于是几位家长带着孩子，在六一节的下午，带上礼物，一起去看望了他。让孩子学会在收获的同时，懂得分享快乐给身边的每一个人，这也是爱心的体现。（ppt）
特色四：爱心活动无处不在
爱心特色班的创建不是一个孤立的工作，应结合平时开展的各项活动，让学生真正感受到爱心的洋溢是持续稳定的，而不是走过场。从上学的期的体育节上孩子们与父母一起，齐心协力参加接力赛，共创佳绩。学习节上的捐书活动，学生踊跃参与，与其他孩子共同分享，品社课上，开展了“我为家人搭配午餐”和“我为家人设计服装”的动手实践活动之后，这学期我继续开展了以下这些活动：结合科技节中的植树活动，号召全体学生树立爱绿护绿的意识，为班级中的植物制作小标牌；以母亲节为契机，举行“我会妈妈献爱心”活动，学生以自己制作贺卡、干家务等方式，为母亲送上一份礼物；结合民族月开展的寻找榜样的活动，在班级中也开展了寻找班中榜样的活动，同时给票数最多的学生颁发“表扬信”。让学生从身边的榜样开始学习，这样更容易让学生接受。即使在最快乐的“六一”节，满怀爱心的孩子们也不忘给生病在家的小伙伴送上礼物，陪他共度节日。（ppt）
小小的一件事，只要能让学生感受到包含了浓浓的爱，那就不再称之为小事。赠人玫瑰，手留余香，惟有付出一片真情才可丰收心的喜悦，惟有持之以恒地开展特色班的创建，才能让学生在一次次无痕的教育中得以收获。
