小学各年级学生心理特点与亲子教育建议
——摘自《上海学校心理》
汪琼
开学在即，您家是否上演的“母慈子孝”又要剧情大反转了？只要您了解每个阶段孩子的身心发展特点，就能找到与孩子沟通的适宜方法。
一年级：新鲜与好奇
从幼儿园进入小学，这是孩子人生第一次社会角色的转变。面对新校园、新老师、新同学，孩子们充满了好奇，同时可能也面临着挑战，需要逐步适应。
亲子教育建议：适应为先
尽可能带孩子熟悉和了解学校环境，增加孩子对学校的好感；让孩子谈谈对学校和学习生活的期待；一起准备各种学习用品，做好开学前的心理准备。
开学后，常常与孩子聊聊学学习生活，听听孩子的喜怒哀乐，及时了解他们可能遇到的困难并提供帮助，同时鼓励孩子感受校园生活的乐趣。
二年级：习惯初养成
经过一学年的锻炼，孩子独立完成一些学习任务的能力有所提高，学习习惯初步养成，但是面对需要耐心和毅力的学习任务时，还需要父母、老师的鼓励和支持。
亲子教育建议：强化自信
让孩子自己整理学习用品、与父母一起制定作息时间表，并遵守实施。继续培养和训练孩子在学习、生活等方面行为的规范性和自主性，促进孩子养成良好的学习和生活习惯，鼓励孩子的同伴交往。
三年级：学业初有成
进入三年级，孩子的注意力、记忆力、思维能力等认知方面的能力进一步发展，学习难度和作业量也相比低年级有所增加，这对孩子既是鼓励又是挑战。需要进一步培养孩子的学习能力，调整学习方法，以适应学习生活的变化。
亲子教育建议：应对学习挑战
激发孩子的学习兴趣和学习动力，引导孩子去感受在学习中解决困难、坚持不懈的快乐，这有助于他们更有信心地面对学习挑战。培养课外阅读的习惯，探索学习方法，鼓励孩子感受阅读和探究的乐趣，为三年级及之后的学习打好基础。
四年级：自主初养成
四年级左右，儿童的认知发展进入了新阶段。他们的注意力稳定性提高，开始由机械记忆向意义记忆发展，由形象思维向抽象思维过渡，开始形成完整的认知结构系统，但他们的自我规划和管理能力仍处于初步发展时期。
亲子教育建议：支持与鼓励
注重自主能力的培养。让孩子自己规划寒暑假学业和社交、体锻安排，鼓励自我督促和检查暑期作业完成情况，及时查缺补漏；在平时学习中，锻炼孩子作业自主检查、学习自我要求、时间自己规划等能力。加强鼓励和支持引导，和孩子继续探索适合自己的学习方法，探索、总结提高学习效率的方法，寻找适合自己的学习习惯和学习策略。
五年级：从儿童期到青春期
孩子的自控能力逐步增强，开始掌握一些自我调适的方法，抽象思维进一步发展，思维复杂性加深，为学习较难的知识做好了准备。自我意识进一步发展，独立意识逐步凸显，开始有自己的见解，越来越希望对自己的学习和生活有更多发言权。
亲子教育建议：加强沟通
鼓励孩子勤奋学习的精神，肯定强化他们学习、做事的坚持性，培养孩子正确的竞争意识，为建立积极进取的人生态度奠定基础。鼓励孩子做好校园小哥哥、小姐姐，珍惜在小学的最后一年。
注意与孩子平等交流，理解并尊重孩子的想法，避免因父母“一言堂”而引发的亲子冲突。关注亲子关系的变化，可通过家庭会议等形式，给孩子表达自己见解的机会。
