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构建和谐班级
作者(来源):[暂无]    发布时间:2007-10-18

             构建和谐班级

    和谐班级,能够促进班风、学风的形成;能够提高学生的学业成绩;

能够使学生的心灵得到舒展,精神上得到惬意;能够健全学生人格,使他

们健康成长。那么,怎样来构建和谐班级呢?

一、班级文化氛围的创建

    班级文化是否浓郁,对熏陶学生的情感十分重要。可以在教室张贴名

人名言和他们的画像;张贴英雄、烈士经典语言和有关图片;张贴奥运会

中,我国体育健儿为国争光的图片;张贴学校领导、老师、学生的精美书

画作品……这些充满精神文明的浓郁文化的创建,一定能够潜移默化地陶

冶学生,慰藉他们的心灵,引领他们积极向上,崇尚精神价值的追求。

二、班级干部的任用

    班干部实行轮换制,分组实施。每组班长、副班长、学习委员等职务

要根据每组成员的实际能力做到明确分工,这样让每个学生尝尝当

的快乐,打破从来没有当过的神秘感,同时让他们增强当班干部的

责任感。总之,让学生人人参与班级管理,增强主人翁意识,培养他们管

理班级的能力,让他们在学习和管理的双重过程中健康、全面、和谐成长。

三、班规班纪的健全

    首先是班规班纪的制定。可以将制定工作交给学生,让他们分组讨论

起草,然后班长收集各组记录,整理后交班主任审阅。班主任整体把握,

指出不足,提出修改建议。再次让学生针对建议,民主讨论、修改,再提

交给班主任过目。待班主任答应后,第一任班长将班规班纪工整抄成

三份,一份交班主任保管,一份由班长保存,另外一份张贴在教室,望大

家遵照执行。第一任班长任期满后,将班规班纪交给第二任班长,后

面依次类推。然后是班规班纪的执行。在执行过程中,大家严格要求自己,

互相监督。违规者,先自己反省认识,再用书面材料写出改正措施一式三

份:一份交给老师,便于老师对照检查;一份留给自己,便于自己对照实

施;一份张贴在教室,便于大家监督。班规班纪是学生自己约定的,没有

老师的强加成分在里面,因此学生在心平气和的和谐氛围里面规范他们的

言行,也大大减少了班主任的工作量,这样何乐而不为呢?

四、班级学生的学习

    学生作业能准确地反映他们的学习情况。在作业的布置上可以按优、

中、差,实行分层、分量作业。即把全班学生分层优生、中等生、学困

生,不同层次的学生完成不同层次的作业,但无论哪个层次的作业一定要

趣味性、知识性、人文性于一体。不同层次的学生完成不同的作业

时,允许与老师、爸妈、小伙伴和其他人合作完成。这样他们没有心理负

担,乐于完成,乐于学习,和谐了他们的心理。检测时,可以分成A、B、

C三类试卷,让学生根据自己的真实学习情况自由选择,对号入座。考后不

念分数,不排名次。没有考好的学生可以重新测试,甚至可以重测第三次,

第四次,直到学生满意为止。

五、班级活动的开展

    班级活动的开展可以大胆放手,让学生自主参与,自主设计。不过,

活动一定要符合当时班级、学校和社会的实际情况;还要注意活动的

全性、趣味性、知识性、人文性等。每次活动可以由当时所任班长牵头,

全班参与的办法进行。至于搞什么活动,怎样搞由学生自己去确定。这样

学生参加活动时没有心理压力,相反有更多的活动自主权,没有过多的限

制性条规,他们一定会把活动开展得有声有色。这样,学生在不知不觉中,

他们的活动能力一定能得到和谐锻炼。

六、班级学生的评价

    建设和谐班级的最大弊病在于:过分注重班级学生考试的分数,并以

这种考试的等级性、准确性把学生排队,作为奖励和惩罚的依据,这是造

成不和谐班级的最大障碍。我们尽可能希望把机会、荣誉让给每个学生,

让不同起点、不同价值追求的学生有实现自我的机会和空间,作为老师要

更多地欣赏他们,让他们付出的劳动得到认可,更多的是激励。其实班级

对学生的影响,不在于教会了学生多少道题,而是培养他们正确的学习和

生活方式,培养他们做一个诚信,有责任感的人。因此,一个和谐的评价

氛围对学生的发展很重要。

    和谐,如春花灿烂,沁人心脾;和谐,给学生以宽松的学习空间,给

学生以亲密的交流空间,和谐的班级就是一个和睦的大家庭。在这些基础

上,每个人都可以在和谐的教育的氛围中愉快地学习,在和谐的兴趣乐园

中陶冶情操,在和谐的人际关系中健康成长!

 

                                                     王沪薇

                                               2007.10

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