构建和谐班级
和谐班级，能够促进班风、学风的形成；能够提高学生的学业成绩；
能够使学生的心灵得到舒展，精神上得到惬意；能够健全学生人格，使他
们健康成长。那么，怎样来构建和谐班级呢？
一、班级文化氛围的创建
班级文化是否浓郁，对熏陶学生的情感十分重要。可以在教室张贴名
人名言和他们的画像；张贴英雄、烈士经典语言和有关图片；张贴奥运会
中，我国体育健儿为国争光的图片；张贴学校领导、老师、学生的精美书
画作品……这些充满精神文明的浓郁文化的创建，一定能够潜移默化地陶
冶学生，慰藉他们的心灵，引领他们积极向上，崇尚精神价值的追求。
二、班级干部的任用
班干部实行轮换制，分组实施。每组班长、副班长、学习委员等职务
要根据每组成员的实际能力做到明确分工，这样让每个学生尝尝当“官”
的快乐，打破从来没有当过“官”的神秘感，同时让他们增强当班干部的
责任感。总之，让学生人人参与班级管理，增强主人翁意识，培养他们管
理班级的能力，让他们在学习和管理的双重过程中健康、全面、和谐成长。
三、班规班纪的健全
首先是班规班纪的制定。可以将制定工作交给学生，让他们分组讨论
起草，然后班长收集各组记录，整理后交班主任审阅。班主任整体把握，
指出不足，提出修改建议。再次让学生针对建议，民主讨论、修改，再提
交给班主任过目。待班主任答应后，第一任班长将“班规班纪”工整抄成
三份，一份交班主任保管，一份由班长保存，另外一份张贴在教室，望大
家遵照执行。第一任班长任期满后，将“班规班纪”交给第二任班长，后
面依次类推。然后是班规班纪的执行。在执行过程中，大家严格要求自己，
互相监督。违规者，先自己反省认识，再用书面材料写出改正措施一式三
份：一份交给老师，便于老师对照检查；一份留给自己，便于自己对照实
施；一份张贴在教室，便于大家监督。班规班纪是学生自己约定的，没有
老师的强加成分在里面，因此学生在心平气和的和谐氛围里面规范他们的
言行，也大大减少了班主任的工作量，这样何乐而不为呢？
四、班级学生的学习
学生作业能准确地反映他们的学习情况。在作业的布置上可以按“优、
中、差”，实行分层、分量作业。即把全班学生分层优生、中等生、学困
生，不同层次的学生完成不同层次的作业，但无论哪个层次的作业一定要
融“趣味性、知识性、人文性”于一体。不同层次的学生完成不同的作业
时，允许与老师、爸妈、小伙伴和其他人合作完成。这样他们没有心理负
担，乐于完成，乐于学习，和谐了他们的心理。检测时，可以分成A、B、
C三类试卷，让学生根据自己的真实学习情况自由选择，对号入座。考后不
念分数，不排名次。没有考好的学生可以重新测试，甚至可以重测第三次，
第四次，直到学生满意为止。
五、班级活动的开展
班级活动的开展可以大胆放手，让学生自主参与，自主设计。不过，
活动一定要符合当时班级、学校和社会的实际情况；还要注意活动的“安
全性、趣味性、知识性、人文性”等。每次活动可以由当时所任班长牵头，
全班参与的办法进行。至于搞什么活动，怎样搞由学生自己去确定。这样
学生参加活动时没有心理压力，相反有更多的活动自主权，没有过多的限
制性条规，他们一定会把活动开展得有声有色。这样，学生在不知不觉中，
他们的活动能力一定能得到和谐锻炼。
六、班级学生的评价
建设和谐班级的最大弊病在于：过分注重班级学生考试的分数，并以
这种考试的等级性、准确性把学生排队，作为奖励和惩罚的依据，这是造
成不和谐班级的最大障碍。我们尽可能希望把机会、荣誉让给每个学生，
让不同起点、不同价值追求的学生有实现自我的机会和空间，作为老师要
更多地欣赏他们，让他们付出的劳动得到认可，更多的是激励。其实班级
对学生的影响，不在于教会了学生多少道题，而是培养他们正确的学习和
生活方式，培养他们做一个诚信，有责任感的人。因此，一个和谐的评价
氛围对学生的发展很重要。
和谐，如春花灿烂，沁人心脾；和谐，给学生以宽松的学习空间，给
学生以亲密的交流空间，和谐的班级就是一个和睦的大家庭。在这些基础
上，每个人都可以在和谐的教育的氛围中愉快地学习，在和谐的兴趣乐园
中陶冶情操，在和谐的人际关系中健康成长！
王沪薇
2007.10
