养成教育从习惯入手
上实附小 金英华
习惯关乎人的一生，教师必须做“有心人”，无微不至地全面关爱学生，大处着眼，从对人格塑造和终身发展的影响考虑，一切为了塑造未来的有用之材。今年新接二年级，各方面习惯的培养显得尤为重要。因为在学习生活中，学生往往会得益于一个良好的习惯，而相带的会建立起其它方面的良好的表现，收益与一生。
本学期，针对学生年龄小，自我管理能力比较薄弱，许多行为规范尚待养成这一特点，结合二年级学生读写姿势不规范、不正确现象，我在班级中开展培养正确读写姿势习惯的训练。
首先，习惯培养具有微观性，必须坚持“大处着眼，小处着手”。
低年级学生具有向师性、模仿性特点，因此我在平时书写、批改作业时，注重自己的示范作用， 注意言传身教。学生耳儒目染，由此而产生的内驱力，对其良好的书写习惯的形成，其作用不可估量。学生手小力小，写字时往往握笔处离笔尖太近，结果因要看清笔尖的运行而导致眼睛距离本子太近。因此，我经常想学生强调保证“一寸”到位是“三个一”中的关键。学生经常写着写着，人会整个儿匍匐在课桌上，这时候，我又会及时指出少了一拳人才会倒下。
其次，习惯培养具有长期性，必须坚持“反复抓，抓反复”。“思之自得者真，习之纯熟者妙。”培养学生良好的语文学习习惯，绝非一日之功，需要反复进行训练。学生的领悟能力有高有低，技能掌握的速度有快有慢。比如怎么握笔、簿本摆放的角度、眼睛和簿本的距离等等。老师交待、讲解、示范、纠正好多遍，有的学生可能还会记不住，因此，平时我经常不急不躁、因人而异、耐心细致地进行指导也是非常重要的。学生的书写习惯时常会出现“反复”。这就需要抓“反复”，进行再纠正。所以，良好学习习惯的培养不是一激而就的，必须有足够的耐心和毅力，反复抓，抓反复，一丝不苟，持之以恒。稍有懈怠，便会走样；经常中断，就会前功尽弃。
第三、运用各种手段，激发学习兴趣。每隔一段时间，在班级中举行读书、写字仪式，让学生知道，读书、写字是很严肃、很庄重的事，不能马马虎虎地对待。同时，也将枯燥的说教变为富有趣味的活动。或者运用榜样示范手段，邀请读写姿势规范的同学作示范，或是进行奖章鼓励的手段，激发学生学习模仿的积极性 ，同时又能建立起一定的荣誉感来。培养学生良好的读写姿势，家长的督促检查更是必不可少。因此，我也经常与家长联系，指出孩子在读写姿势中存在的问题，引导学生养成“提笔即是练字时”的习惯，“不管什么时候什么场合写字，只要一提起笔来，就要一笔一画、认认真真地写，力求做到笔画清晰、间架合适、行款整齐。
一个班级的成功与否抓好班风是关键。班风建设需要老师从点滴抓起，培养正确的读写姿势是如此，其他方面也是如此。我时常告诫自己，要多忍耐，多一点爱心和细心。在指导学生的过程中胸怀要宽广，工作要细致，能容忍学生的过错，也要能容忍学生的一错再错，对学生的过错要加以正确的引导，要及时了解学生各方面的近况，给予真诚的帮助，做好学生成长道路上的拐杖。
