奏响爱的乐章
上海市实验学校附属小学有这样一位老师，瘦瘦高高的个子，脸上总带着浅浅的微笑，说话轻声细语。她就是吴爱琴老师。2004年上海师范大学毕业后，来到上实附小（当时的梅陇三小）任教语文教师兼班主任。从那天起，吴老师全身心地投入于教育事业，她以自己的言行践行一个人民教师的职责；以自己的爱心对待每一位学生，赢得了学生的喜爱，家长的称赞，并获得了100%的家长满意率。
七年的教育生涯，吴爱琴老师承载着对事业的热爱，乐此不疲地工作着……
别样的家校之约
当下教育的构筑，是学校教育、家庭教育和社会教育的一种互相渗透和牵连的动态教育，三者相辅相成缺一不可。作为一个学校教育者，随着社会的发展，家庭教育所产生的影响，利用好了，是对学校教育的一种促进，能让学校教育产生事半功倍的效果。
吴爱琴老师班里有一对双胞胎男孩，大乐和小乐，从他俩的名字可见其家长的教育观念。大乐、小乐的父母都是新上海人，已在上海购买了房子。他们小时候为了长大有出息，读书时很艰苦，让孩子拥有一个快乐的童年是家长最大的愿望。入学前的暑假，家长就给校长写了一封长长的信，对当前的学校教育提出了许多意见和建议。这样的家长教育观念新，对学校和孩子的发展充满希望。老师如能利用好这样的资源，将是不可多得的助手。于是吴老师首先推荐孩子的父亲为学校家委会成员。随后她又自行组建班级家委会，有了这一依靠，吴老师组织班级活动或教育中碰到难题，都与家长们商讨，共同策划。每次活动，大乐、小乐及他们的家长也成了最活跃的人物。
诚然，家庭教育和学校教育都有着一个不可撼动的共同目标——为了孩子的明天能更好。但是，所谓的“好”，教师和部分家长在理解上可能会存在分歧：作为教育者，“好”就是让孩子做一个具有健康人格的社会人，而家长则可能把“好”诠释为高分数、高收入等等。08年9月，上实附小翻牌后，学校开展“特色班”创建活动。吴老师以此为契机，打开学校教育和家庭教育之间的那扇无形却有点神秘的大门，为自己的班级设立了争创“家校互动”特色的目标。她把班级即一个家庭的概念扩大化，这个家的构筑除了学生和老师之外，还有学生背后的各个家庭。吴老师要让每个学生的家长都能融入到孩子们的学校生活中来，共同承担风雨，一起享受硕果。就这样，通过点点滴滴的交流，很多家长慢慢理解了，也开始积极支持。
学科教学是学校教育的一部分，有学科教学必有学业压力。当这些压力作用于这些稚嫩孩子身上的时候，用什么来平衡或者说削弱压力呢？那就是丰富多彩的活动。
一个人的力量是单薄的，但是众人的智慧通过碰撞可以创造奇迹。当吴老师用一颗真诚的心去爱孩子和家长的同时，他们回报的同样是一份厚厚的爱。通过和家长们一段时间的交流后，班级家校互动延伸到课后的校外活动中去。为了培养孩子们的英语口头表达能力，在西方万圣节的晚上，大家汇集于校，进行“万圣节之夜”的活动；为了锻炼他们的数学口算能力，周末，学校的大操场展开一次“谁是算二十四点的大王”的较量；为了迎接世博，渗透美术教育，吴老师和家长们又教孩子们画海宝……一个又一个的亲子活动，老师和家长们都无怨无悔，因为他们都有一个家，那就是这个班级，他们都有自己所爱的人，那就是班里的每一个孩子。让孩子在丰富的课外活动中小憩，享受玩中学的乐趣是吴老师和家长们的终极目标。正是在一次次共享温馨的过程中，吴老师更走近孩子和家长，家长更了解自己的孩子，也会自觉思考“学”和“玩”之间的相互关系。学年末，教室门口成功地挂上了“家校互动”特色班牌！
别样的良师益友
对学生而言，教师承担着多样的角色。吴爱琴老师就像艺术家一般，在老师、朋友、粉丝……等诸多的角色间游刃有余地转换着。
班级是吴老师从一年级开始带教的。她从怎样吃饭、系鞋带；怎样写字，理书包开始，一点点开始教起，倾注了许多心血和汗水。小琪是班中很特殊的一个孩子，听不得批评，往往无缘无故就会乱发脾气，掀桌子，摔铅笔盒，同学们都对他避而远之，吴老师曾对他采用多种方法，批评不管用，冷处理也无效果。于是吴老师就通过家访等仔细观察，发现这个孩子家长缺乏教育方法，学习习惯差，吴老师就从他的兴趣爱好入手，发现他很喜欢生物，吴老师就买了一个小乌龟送给他，看到他爱不释手的样子，吴老师就与他从小生物开始聊起，与孩子拉近了距离。随后，经常性的谈心，孩子向吴老师敞开了心扉，为了反对妈妈的唠叨，爸爸的棍棒，发脾气成了他的“杀手锏”，吴老师与家长沟通，交流教育方法，慢慢地孩子的脾气改了很多，特别是在成绩方面也有了很大的进步。
小龙，一个聪明活泼的孩子，由于父母离异，他跟随母亲生活，母亲工作繁忙，将孩子托付给外婆，孩子经常性不做回家作业，写字拖拉，成绩明显下降，外婆的管教不由效果，妈妈急在心里，又没有办法，求助于吴老师，吴老师就试着每天下班后将孩子带到自己家中，一边自己做饭，一边辅导他做作业，于是各科老师都表扬小龙有了明显的进步，家长很感激，送礼她不收，还说，教育孩子是自己的职责。
一天周五放学后，同学们陆续离开教室。小金却在一边边整理书包边哼着小调。原来每个周末，吴老师班里的小朋友都轮流被邀请去她家作客呢，老师会烧好多菜招待小客人。小金最近有进步，这周将要成为吴老师家的座上宾，他怎么能不高兴呢？
瞧！施萌的语文期中考试进步了，和大队长吴亦馨一起来到吴老师家。在孩子们眼里，吴老师家真漂亮！尤其是老师的办公桌，右上角有着一本厚厚的汉语大词典，字典上面摆放着语文教案。桌面的正中间有着一盏台灯，台灯旁放着吴老师已经改过的本子。桌子旁边的墙上挂着一个时钟。时钟的两侧挂有几幅水墨画，这是王佳玮同学送给的呢！ 吴老师递给小客人每人一个苹果，然后亲切地对我说：“施萌，你一直在努力，你一直在进步，老师注意到了，也看到了；你在用自己的行动告诉大家：你是最棒的！事实确是如此，只要你稍稍加以努力，聪明的你就如愿以偿了，这多令人高兴啊！知道吗：‘天才出于勤奋 ’，老师希望你继续努力，更加严格要求自己，不断进取，成为一个更出色的你，好不好？”施萌感动得不断点头。“吴亦馨，施萌的进步也有你功劳，所以今天老师让你和她一起来我家做客，我也要谢谢你。但是今天老师也要告诉你们，成绩只代表过去，但不能骄傲，接下来仍要虚心学习。”孩子们听得入迷了，“吴亦馨，你作为班上的大队委员，不但要以身作则学习好，还要继续帮助那些学习上有困难的同学，发挥你的特长，积极参加学校组织的活动，多做好事。”
接着，“贵宾们”做回家作业，吴老师烧晚饭。不多时，西兰花、鱼和虾，罗宋汤上桌了。和老师共进晚餐，这是何等的荣耀啊！
类似的例子枚不胜举，龙龙的爸爸与妈妈感情不合离异了，妈妈这几天工作忙，吴老师二话不说就把龙龙带回了家，看着他写作业，请他吃肯德基。“老师，你像妈妈一样好。” 龙龙说。晚上家长一通电话孩子找不到了，吴老师和她爱人马上出门帮助寻找……
人们都说80后的年轻人比较“自我”的，但是吴老师却是特别的，她放弃了个人的休闲时间，为了孩子快乐成长，给予他们校园内感受不到的“别样”师爱，真正走进孩子们的心里。从她的眼神中看到她对学生浓浓的爱意。只有无私地关心爱护他们，孩子才会发自内心地喜爱她，尊敬她。
别样的温馨教室
何为“温馨”？孩子、家长和老师，一个都不能少。老师对孩子和家长的爱和责任，孩子对老师和家长的感恩，家长对孩子的了解和对老师的理解，也一个都不能少。吴老师就是在这样的家校互动中，不断探索，不断提升。学习成绩年级中最好，队风纪训练学校第一，运动会上也能见到他们矫健的身姿，更让人可喜的是体煅课上，师生共同运动，教师结婚了，学生共分喜糖，分享老师的快乐。
一节自修课，有小朋友跑进办公室：“吴老师，不好了，琪琪又发脾气了，书丢得满地都是，课桌也被推倒了。老师让他捡起来，他就是不听，快去看看吧！”吴老师放下手中正在批改的作业进了教室，只见她蹲下身子扶起被琪琪推倒的课桌，又把散落满地的书本捡起来，轻轻地放在桌角上，说：“琪琪先做功课，有什么不开心的下课跟我说。”看见吴老师帮自己捡起了课本，琪琪也慢慢冷静下来了。是啊，作为一名老师，虽然我们都努力关爱 、尊重每个学生，可有时真的是在所难免的。教师不妨先退一步。退一步，并不是不敢面对困难，而是冷静地面对，理智地思考，只有用一颗善良宽厚、真挚热诚的心包容学生，才能化干弋为玉帛，让学生在老师处理问题的过程中自我以省、心悦诚服。
黄蕾至今还记得刚上一年级的时候， 自己胆子特别小。吴爱琴上第一节语文课时，班上的同学都举起小手争着回答问题，她却始终没有敢举手。可吴老师偏偏点到自己的名字。小黄战战兢兢地站了起来，口还没有开，已经是满脸绯红。吴老师说：“来，黄蕾，老师相信你，你一定行。”看着老师肯定的眼神，黄蕾鼓起勇气回答你的提问。声音不大，甚至有些发抖，但总算把那个问题完整地回答完了。吴老师耐心地等她回答完后，伸出大拇指，当着全班同学的面夸奖了她。小黄好高兴好激动甚至有点兴奋！从那天开始她上课敢于举手发言了，每次看到老师那美丽的大眼睛用赞许的目光看着自己时，黄蕾是多么自豪！
小黄上课举手发言了，但是却不喜欢做值日生，觉得做值日生又脏又累，一点没劲，所以能逃则逃，就是逃不掉也不是很起劲地做，慢慢磨洋工，等同学们扫好了就回家。吴老师知道了。一天放学后，吴老师拿了一把扫把给小黄，对她说：“黄蕾，来，我们比赛扫地好吗？看谁扫得干净扫得快好不好？”看到吴老师笑眯眯的眼睛，小黄哪里想到别的啊！拿起扫把和吴老师一起扫地了，一会儿就把自己的一组扫干净了。小黄比吴老师还扫得快呢。哈，吴老师脚下还有纸屑呢！吴老师立刻表扬了她，还问：“ 黄蕾，扫地开心吗？”“开心！”“那我们以后把教室打扫得干干净净好吗？”“好啊！”小黄毫不犹豫地说。那时，吴老师笑了，笑得那么开心，笑得那么美丽！从此，黄蕾就爱上了值日生工作，还渐渐改掉了不爱劳动的坏毛病，而且经常帮爸爸妈妈做家务活呢！
每个孩子的习性，每个孩子的优缺点她都了如指掌。有时家长“搞不定”已经有点小叛逆的孩子时，会打电话向吴老师求助。如金逸同学，他想留自己喜欢的发型，可妈妈硬要他剪短发。没办法，只能吴老师出面了，她既做了学生的思想工作，不能留太长的头发，也不能有不适合小学生的发型出现；又做了妈妈的思想工作，孩子有自己的想法是好事，要考虑到他在同伴面前的自尊，不可能任何事情都按照大人的思路，但又不可以违背最基本的准则——以家长的建议为主。一件微不足道的事情就这样“两面光”地解决了，孩子高兴，家长也有了台阶下。每年吴老师生日，孩子们都会在教室里举办一个简单的生日庆祝，而且都是她们自己酝酿操办的，吴老师每次都是被蒙在鼓里，每次的惊喜都是那么强烈。看着吴老师小心翼翼地打开礼物时，大家都会凑上去一同分享。这是一个何等和睦的“家庭”？那是她最享受的一刻，因为学生平时不听话、上课不认真、学习成绩退步而付出的时间和心血，都在那一瞬间化为了一个表情——“微笑”。一切都是那么动人。这可谓“赠人玫瑰，手有余香”。课间，吴老师班里经常可见这样的景象。
“今天谁送你来学校的啊？”
“今天是我奶奶送我过来的，我妈妈很早就出去了。”
“哦，那你中午回去奶奶给你做饭吗？”
“不是的，我妈妈昨天晚上已经准备好了。”
……
这是吴老师正和班里随班就读的孩子聊着天呢！
中午，吴老师则和孩子们挤在一起玩游戏。因为不擅长的缘故，吴老师常会发文：“为什么这么走？”于是，孩子们——此时的老师，兴奋地“指导”起来。
师爱是伟大的、神圣的，它凝结着教师无私奉献的精神。这种爱没有血缘和亲情，没有私利与目的，然而这种爱却有一股巨大的力量。“谁爱孩子，孩子就爱他。只有爱孩子的人，才可以教育孩子。”吴老师正是这样真诚地、由衷地热爱自己的学生。教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冷的感情也会消融。
吴爱琴老师没有豪言壮语，没有惊天动地的事迹，却以其绵绵的爱生情怀奏响了一曲爱的乐章！
上海市实验学校附属小学
2012、3
