享受诗意的教育
毛福敏
案例一：
我用手势示意大队辅导员让孩子们起身观看。因为我理解孩子们此刻的心情：多有意思啊，爸爸妈妈也玩“击鼓传花”了！那朵粉红色的小花会不会正巧“落”在我的妈妈（爸爸）“头”上啊——他们比游戏中的主角还激动呢；我还感受到了孩子们现时的“艰难”：已经盘腿而坐近两小时了，也该起身舒展一下腿骨啦——大人们真是坐着“看戏”不腰疼！
案例二：
新学年伊始，刚入校的一年级孩子黑板总擦不干净，随
随老师述说的这件事，给我带来不小的震动——老师“拥抱黑板”的画面久久地定格在我的脑海里，我想，这个充满诗意的教诲也一定映入了孩子们的心里。
启示：
随着教育改革的进程，“一切为了孩子的成长”的口号脍炙人口，“热爱学生”也成为师德考量的头条训诫，然而，当我们天天与孩子们“厮磨”在一起，面对一个个生动的脸蛋，一件件琐碎的事情时，我们却不自觉地维护着教师的尊严，习惯地行使着教师的权力。于是，我们不再去体察孩子们看父母游戏时的窃喜，不再体恤孩子们盘腿落坐两小时的酸痛，只想着“纪律至上”，只知道发号施令——“不能起立”；看到那块被稚嫩的小手擦干净的黑板，我们可能只是程式化地发出指令：“今天，老师要表扬某某小朋友把黑板擦得很干净，希望大家向他学习！”久而久之，“一切为了孩子的成长”依然是一句口号，只有宽泛的定义——“一切”，还有前置词“为了”，却没有了缀句——“怎么做”；“热爱学生”依然是年终考核或评优表上必不可少的条款，“打勾”是绝对的，“打叉”是忌讳的。
教师是孩子成长路上的同行者，更是引路人。“同行”，就该走进孩子的心里，知道孩子想些什么，与他们同甘共苦，心心相印；“引路”，不能仅靠说教、发号施令，要寻求方法，讲究艺术。随老师不仅仅是“拥抱黑板”，更是用一颗童心在拥抱孩子！孩子们不再简单地认为“擦黑板”只是值日劳动，他们希望随老师能天天幸福地在干净的黑板上写字！多么有智慧、多么有诗意的教育啊！
走进孩子，理解孩子，拥抱孩子，你也会享受诗意的教育！
2011.6.24
