眼中有生 心中有情
——我校党员爱生微故事
2014-3-26作者（来源）：上实附小党支部
陈燕老师知晓了班上一个孩子在开学初出现在家吃早饭呕吐后，经过观察，发现竟然是上学心理紧张导致。安慰了手足无措的妈妈，陈老师耐心、适时地对孩子进行心理疏导：肯定她在学校的表现；如果吃好早饭不呕吐就可以换奖券……努力帮助孩子克服心理障碍。随后的一周里，陈老师还每天早上发短信了解孩子早餐情况，孩子到校后再倍加关心，终于帮助她克服了心理障碍。
小曹是杨君琳老师班上一个特殊的孩子，由于自制力、协调性差，惹了不少麻烦。作为班主任，杨老师给予小曹无尽的爱：课间，当小曹独自发呆时，她会主动与他交流，试着向他敞开心扉；当小曹行为失控时，她极力阻止，耐心劝导；杨老师又请两位小伙伴，牵手小曹，助他进步。两年过去了，小曹“蜕变”了……
汪琼老师是孩子们追捧的“向日葵姐姐”。作为学校的心理老师，汪老师像大姐姐耐心倾听、帮助孩子们。她是一个内向、不愿说话的孩子，汪老师不厌其烦地主动“搭讪”；读她喜欢的书，午休时与她讨论故事情节；遇到节日，汪老师送上小礼物与孩子分享快乐；活动时，汪老师与她结伴甩绳……一天的数学课上，她主动举手回答问题；有一天，她主动邀请汪老师与她一起跳长绳；又一天，她主动拿着童话书与汪老师分享，汪老师幸福无比！
他叫章煜凯，顽皮是他的标志。可邬鑫老师眼里的小章确是好强，有个性，喜欢靠自己的努力去争取胜利的好孩子。邬老师欣赏小章，总是想办法帮他改正缺点，发扬优点；邬老师喜欢小章，经常给他管理班级的机会，引导他换个角度来看自己的行为。循序渐进的努力，使小章有了显著地进步，邬老师欣慰极了。
二（4）班的吴海东是个聪明且悟性高的孩子，但由于学习习惯欠佳，学习并不出色。经过有意识的聊天，高琳老师发现东东颇有语言天赋，爱阅读，小小年纪对上下五千年里的小故事如数家珍。于是，面对小吴的“拷问”，高老师经常“回答不出”，小吴便头头是道地公布答案。忍俊不禁的高老师则借此机会帮助其树立学习的信心。随着关系的融洽，小吴变了……高老师笑了。
供稿：王志洪
