特色班申报表
2008 第一 学年
班级 |
二(3) |
班主任 |
金英华 |
副班主任 |
苏平 |
班长 |
丁田甜 | ||
申报项目 |
主:常规(读写姿势 ) 副:团队意识 | ||||||||
该项目 目前状况 分析 |
对于低年级学生来说,培养正确的读写姿势是尤为重要的。它往往能反映出一个学生的文化素质,完成作业的专著度等等方面。而读写姿势的培养是需要常抓常做的工作。当前班级处于二年级阶段,对读写姿势有一定了解,但落实在平时的学习活动中,还普遍存在着诸多问题,例如:写字姿势的三个一要求,读书姿势的六字要求, 学生大多需要不停地提醒。尤其是进入二年级,要求学生不指读,对提高学生的识字能力,纠正学生朗读时拖沓、顿读现象,进而有感情朗读,提高语感都大有帮助。 学生基本为独生子女,而且班中较多父母的年龄都四十多岁,文化层次不高,对孩子的家庭教育有欠缺,或者对子女太过娇宠放纵,养成孩子目中无人、缺乏应有集体观念。 | ||||||||
项 目 实 施 计 划 |
第 一 学 期 |
目标:通过训练,希望大多学生写字时能较自觉地做到“三个一”;重点是胸离课桌一拳,眼离书本一尺。 使端起课本朗读不指读,成为一种习惯。学生在读书时做到头正、身直、脚平。 希望在班级中形成一种习惯迁移,由读写习惯迁移到形成其他良好的学习习惯。 树立集体观念,知道心中要装有他人,个人的荣辱和集体的成绩是息息相关的。 | |||||||
措施: 指导学生应该如何握笔,如何拿书,如何坐好,形成“正确读写姿势”需要注意哪些事项的正确认识。 “要养成一种习惯,必须经过反复的历练。”老师要不断花时间矫正不正确的姿势,矫正不正确的握笔。 老师必须重视读写姿势中的小问题,对个别坏习惯较顽固的同学一定要耐心指导,而且指导要有恒心。 创设读写的相应情境,如举行简短的“写字仪式”,要求学生在练习本上写几个字,教师及时评点写字姿势,再开始写字。 评选“读写姿势”每周小标兵,做指导,做示范,激发学生养成良好读写习惯的热情。 和学科德育相结合,进行教育;发扬先进,树立典型;不断鼓励,逐渐改进。 | |||||||||
第 二 学 期 |
目标: | ||||||||
措施: | |||||||||
第一学期完成情况自评 |
成功之处 |
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改进计划 |
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第二学期完成情况自评 |
成功之处 |
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改进计划 |
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教导处第一学期评价 |
盖章 | |
教导处第二学期评价 |
盖章 | |
综合考核 |
盖章 |