特色班申报表
2008 第一 学年
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班级 |
二（3） |
班主任 |
金英华 |
副班主任 |
苏平 |
班长 |
丁田甜 | ||
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申报项目 |
主：常规（读写姿势 ） 副：团队意识 | ||||||||
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该项目 目前状况 分析 |
对于低年级学生来说，培养正确的读写姿势是尤为重要的。它往往能反映出一个学生的文化素质，完成作业的专著度等等方面。而读写姿势的培养是需要常抓常做的工作。当前班级处于二年级阶段，对读写姿势有一定了解，但落实在平时的学习活动中，还普遍存在着诸多问题，例如：写字姿势的三个一要求，读书姿势的六字要求， 学生大多需要不停地提醒。尤其是进入二年级，要求学生不指读，对提高学生的识字能力，纠正学生朗读时拖沓、顿读现象，进而有感情朗读，提高语感都大有帮助。 学生基本为独生子女，而且班中较多父母的年龄都四十多岁，文化层次不高，对孩子的家庭教育有欠缺，或者对子女太过娇宠放纵，养成孩子目中无人、缺乏应有集体观念。 | ||||||||
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项 目 实 施 计 划 |
第 一 学 期 |
目标：通过训练，希望大多学生写字时能较自觉地做到“三个一”；重点是胸离课桌一拳，眼离书本一尺。 使端起课本朗读不指读，成为一种习惯。学生在读书时做到头正、身直、脚平。 希望在班级中形成一种习惯迁移，由读写习惯迁移到形成其他良好的学习习惯。 树立集体观念，知道心中要装有他人，个人的荣辱和集体的成绩是息息相关的。 | |||||||
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措施： 指导学生应该如何握笔，如何拿书，如何坐好，形成“正确读写姿势”需要注意哪些事项的正确认识。 “要养成一种习惯，必须经过反复的历练。”老师要不断花时间矫正不正确的姿势，矫正不正确的握笔。 老师必须重视读写姿势中的小问题，对个别坏习惯较顽固的同学一定要耐心指导，而且指导要有恒心。 创设读写的相应情境，如举行简短的“写字仪式”，要求学生在练习本上写几个字，教师及时评点写字姿势，再开始写字。 评选“读写姿势”每周小标兵，做指导，做示范，激发学生养成良好读写习惯的热情。 和学科德育相结合，进行教育；发扬先进，树立典型；不断鼓励，逐渐改进。 | |||||||||
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第 二 学 期 |
目标： | ||||||||
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措施： | |||||||||
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第一学期完成情况自评 |
成功之处 |
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改进计划 |
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第二学期完成情况自评 |
成功之处 |
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改进计划 |
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教导处第一学期评价 |
盖章 | |
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教导处第二学期评价 |
盖章 | |
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综合考核 |
盖章 | |
