|
|
|
我是谁 ——发现自我、了解自己 一、活动目的 自我意识是对自己身心状况以及周围事物关系的认识和体验。小学生的自我意识不是头脑中固有的，对自我的认识也是从模糊逐渐趋向清晰，从片面逐渐转变为多面认识，从只要依靠成人的指点，逐渐趋向主动积极进行自我评价。总体来说，现在小学生对自己的认识较片面、较被动。所以，此次心理活动设计了关于认识自我的活动，利用集体辅导的优势，借助熟悉的动植物的暗喻自己，引导学生从关注自己一个方面移向关注多个方面，从而引导学生正确认识自己。 二、适用年龄：三——五年级 三、活动地点：体操房 四、活动过程 （一）暖身游戏：“吹大风”，引起学生对自我认识的兴趣和关注 1.准备：师生搬桌椅到操场一角，大家围成一圈坐在一起。（师事先讲解活动规则） 2.活动过程：教师放一把椅子在场地中央，老师站在圈外，喊口令：“大风吹，大风吹，吹啊吹，吹到（具体特点）的人。”具有这种特点的人听到后就以最快的速度跑到场地中央重新找一把椅子坐上去，动作慢的学生就没有椅子坐了。椅子增加得越来越多，找到自己位置的同学越来越多。 3.活动小结 教师问学生：“你了解自己吗？”引出学生对自我的思考。 （二）“我是谁”——在动植物中寻找自己 1.准备：学生熟悉的动植物名称的卡片若干张。 2.活动过程 （1）在动植物中寻找自己 学生在音乐的伴奏下随机抽取卡片，根据自己抽取的动物或植物特点，再结合自己的情况，以“我是一只_____，________________是我的特点”的形式说出自己的特点。在此过程中师做适当的引导。 例如：生（手举着小乌龟卡片）我是一只小乌龟，我的动作虽然慢，但我有个特点，跟我交朋友你一百个放心，我能替你保守秘密，决不会让第三个人知道。 师：了不起，你真有一双善于发现的眼睛，能巧妙地把自己的特点和乌龟的特点结合起来，发现自己能保守秘密。 （2）别人眼中的我 让每位学生说说“谁具有哪种植物或动物的特征”。通过听别人的意见，从而对自己有新的认识、新的发现。 （3）自悟阶段 启发学生说说“你觉得哪位同学对你的评价最能代表你的特点？” （三）总结阶段 1. 进行“我是____________的人”书面测试，每人至少写5个，时间为5分钟。 1.___________________________________ 2.___________________________________ 3.___________________________________ 4.___________________________________ 5.___________________________________ 2.教师总结：同学们通过这一节课，对自己的认识更丰富了，不仅说出了自己的优点，也发现了自己的缺点，看来同学们对自我的认识正逐步趋于成熟，祝贺大家，相信在今后的日子里，大家一定会更好地认识自我，悦纳自我，反思自我，完善自我。 |
