让孩子们在台上粲然如花
张晓群
“预备起！我们今天介绍的内容是‘星星之火’。”
随着钱至炜一声不太清晰的发令，郝圣伟、黄嘉磊附和着开始了小组讲演。三位四（2）班的“大将”煞有介事地站在台上，手持资料，在小钱组长的“指挥”下，逐一讲解。我呢？作为编外人员，负责配合着进行媒体演示。
瞧！虽然小钱组长因为紧张手有些颤抖，不时地指读着资料；小黄声音轻得第三排以后就听不清了；小郝则时不时地轻声问我某字的读音，还忍不住朝听众们挤眉弄眼，全然丧失我曾要求过的“台风”，但是，看着他们的认真劲儿，我心里涌动着难以名状的感动。
眼前不由得浮现出这样的场景：前些天，小钱像个尾巴似的跟着我：“
与此同时，小听众们的表现也使我动容，他们一改往日课堂上随性的“畅所欲言”，那么专注地听着、看着、记着，哪怕讲者磕磕绊绊、不甚流利。也许他们也讶异于三位“大将”的“惊人”表现吧！
无独有偶，三年级十岁生日的“赛诗会”上，一个女孩儿走上台，手握话筒瞪大眼睛看着台下，一会儿竟跺起脚来……直到孩子的妈妈上台读了发自肺腑的信笺，和女孩儿拥抱在一起，我才恍然大悟，原来，这是一个言语行为发育迟缓的孩子，老师们把“登上舞台”作为十岁生日礼物送给了她。
我久久地沉浸在如此的情境中。
现代教育理念使老师们有了让“台”的行动。讲台也好，舞台也罢，登台的是哪些孩子呢？是颇具禀赋的佼佼者？是经过反复排练的小演员？
不！当然是每个孩子！
我们是不是曾经因为担心某个孩子胆子小，“不出趟”而索性要求她（他）静静坐着就行；是不是曾经因为怀疑他（她）会不会“搞砸”而请他（她）安分守己做听众；是不是曾经因为他（她）平时不佳表现，诸如顽皮、不爱学习、不守纪律等等而将其搁置一边……久而久之，他或她便游离于集体之外，与“台”绝缘，只会在角落里“自娱自乐”了呢？
老师啊，当看到孩子充满期待的眼神，我们不能视若无睹；当听到孩子充满无助的话语，我们不能充耳不闻。每个孩子都是一座宝藏，我们没有权利埋没他们，我们的责任是去开发、去挖掘。
我们要给每个孩子登台的机会。“台”对孩子们而言，是信任，是荣誉，是要珍惜的机会，是想珍藏的记忆。准备过程中，他们了解“台上一分钟台下十年功”；站在台上，他们感受辛勤付出的收获；享受着掌声，他们感受了成功的快乐……自信由此而得，自豪油然而生！何谓“无痕”，给予体验的机会，就是无声的润物。
把讲台让给每个孩子，让孩子们在台上粲然如花吧！
