毛泽东论科学发展
——上实附小微型党课
最近认真学习了毛泽东论科学发展的一些重要论述，给全体党员作一个学习辅导。在学习之前，自己曾有疑惑，科学发展观是党中央十七大作出的战略部署，毛泽东时代还未曾出现过科学发展观的词语，怎么论科学发展？通过较为系统得认真地学习，我们在毛泽东的论述中虽然没有看到科学发展的字眼，但字里行间所反映的思想与观念都包含着科学发展的内涵及精神实质。下面分两部分谈谈自己的学习体会：
一、 科学发展观与毛泽东思想都是继承和发展马克思列宁主义的时代产物。
毛泽东思想的形成，发展有一个历史过程。大革命时期中国共产党人不断尝试把马克思列宁主义同中国实际相结合，提出了关于新民主主义革命的基本思想，标志着毛泽东思想已经萌芽。20世纪20年代后期和30年代前期，以毛泽东为代表的中国共产党人，不但在时间上为开辟一条农村包围城市的革命道路奠定了极为坚实的基础，初步形成了关于农村包围城市，武装夺取政权的中国革命新道路的理论，并解决了与这条新道路相关的一系列革命的基本问题，特别是关于《反对本本主义》一文已初步包含了实事求是，群众路线，独立自主毛泽东思想活的灵魂的三个方面，这标志着土地革命战争时期毛泽东思想已基本形成；土地革命后期和抗日战争时期，即从遵义会议到中共七大，毛泽东思想得到系统的总结和多方面展开而到达成熟，并被确立为党的指导思想；解放战争时期和新中国建立后，毛泽东思想继续得到发展。毛泽东领导全党对适合中国国情的社会主义建设道路的探索，也取得了可喜的成果。
马克思列宁主义同中国实际相结合有两次历史性飞跃。而毛泽东思想就是马克思列宁主义同中国实际相结合的第一次历史性飞跃的理论成果。在21世纪，在建设有中国特色社会主义的历史新时期，我们仍然要坚持和发展毛泽东思想，因为毛泽东思想是我们党领导全国人民团结战斗的光辉旗帜，是指导我门开创社会主义现代化建设新局面的一种精神支柱，我们一定要完整准确地理解毛泽东思想的科学体系，运用它来指导我们的各项工作。当然，我们在坚持毛泽东思想的同时还必须发展毛泽东思想，坚持是基础，发展是关键，只有发展才能更好的坚持；而坚持和发展都必须为建设有中国特色的社会主义服务。
学好毛泽东思想，了解毛泽东思想的主要内容，基本原理，掌握毛泽东思想活的灵魂，可以使我们更好的了解中国共产党领导中国革命的建设，把马克思列宁主义同中国实际相结合的历史经验，掌握中国革命和建设的发展规律，以便为建设有中国特色的社会主义服务。
科学发展观的理论来源,回答了科学发展观与马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的关系。马克思、恩格斯、列宁关于发展的丰富思想,以及党的三代领导集体关于我国社会主义建设的一系列重要思想,是科学发展观形成的理论基础。科学发展观坚持辩证唯物主义和历史唯物主义的基本原理,深刻揭示了发展的本质、目的、要求和内涵,用一系列新思想、新观点、新论断,深化了对社会主义发展规律的认识,集中体现了马克思主义关于发展的世界观和方法论。科学发展观与马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想一脉相承又与时俱进,是马克思主义中国化的最新理论成果。
二、毛泽东思想是科学发展观形成的理论基础之一。
科学发展观是对马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的继承和发展。而毛泽东思想是其中一个非常重要的因素。科学发展观坚持和丰富了党的基本理论、基本路线、基本纲领、基本经验,进一步深化了对共产党执政规律、社会主义建设规律和人类社会发展规律的认识,是我们党执政理念的丰富和发展。科学发展观深刻揭示了发展的本质和内涵,指明了我国经济社会又快又好发展的正确道路,是全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化建设必须长期坚持的根本指针。
“要使马克思主义的理论和中国革命的实际运动结合起来，是为着解决中国革命的理论问题和策略问题而去从他找立场，找观点，找方法的。这种态度，就是有的放矢的态度。“的”就是中国革命，“矢”就是马克思列宁主义。”这是毛泽东在1941年《改造我们的学习》一文中的论述。阐述了任何革命的理论只有将马克思列宁主义与实际结合起来，才能具有生命力。,科学发展观是在准确把握世界发展趋势、认真总结我国发展经验、深入分析我国发展阶段性特征基础上提出来的。世界各国发展正反两方面经验均表明,发展绝不仅仅是经济的增长,发展应该是以人为中心的发展,应该是经济、政治、文化与社会的全面协调发展,是人与自然和谐的可持续发展。科学发展观反映了当代最新的发展理念,顺应了当今世界的发展潮流,是对人类社会发展经验的科学总结。我国社会主义建设过程中所积累的正反两方面的丰富实践经验,构成科学发展观形成的历史根据。进入新世纪新阶段,我国经济社会发展呈现出十大重要特征,这一阶段既是一个重要的战略机遇期,也是一个社会矛盾和问题较为突出的矛盾凸显期,我国现阶段经济社会发展状况和发展要求成为科学发展观形成的现实依据。
“共产党员要善于同群众商量办事，任何时候也不要离开群众。党群关系好比鱼水关系。如果党群关系搞不好，社会主义制度就不可能建成；社会主义制度建成了，也不可能巩固。”这段论述摘自毛泽东《一九五七年夏季的形势》。在学习毛泽东论科学发展的论述中像这样强调人民群众的利益有好几段。“全心全意为人民服务”是我们党的宗旨。但有些党员干部时间一长，就考虑个人利益多了，考虑集体利益少了，甚至有的干部千方百计为自己升官发财、为自己的家属亲戚想办法，谋私利。“一定要每日每时关心群众的利益，时刻想到自己政策措施一定要适合当前群众的迫切要求。凡是违背这两条的，一定行不通，一定要失败。”这是毛泽东于1959年《党内通讯》一文中摘录的。对照我们当前学习实践科学发展观的活动，我们就是走的群众路线，在群众中广泛征求意见和建议。因此我们必须认真对待群众的意见和建议，时刻想到我们的规章制度还有哪些不适合群众的，如何加强改进。科学发展观的核心是“以人为本”，而对于我们学校来讲就是以教师和学生的发展为本。
“马克思这些老祖宗的书，必须读，他们的基本原理必须遵守，这是第一。但是，任何国家的共产党，任何国家的思想界，都要创造新的理论，写出新的著作，产生自己的理论家，来为当前的政治服务，单靠老祖宗是不行的。”——毛泽东《读苏联<政治经济学教科书》的谈话》。早在1959年，毛泽东就认为在遵循马克思主义的同时，各个政党都应结合实际创造自己新的理论。科学发展就是在马克思列宁主义、毛泽东、邓小平和江泽民三代集体领导关于社会主义建设的一系列理论的基础上形成的。
学了毛泽东论科学发展不仅对毛泽东思想有了进一步的了解，而且对科学发展观形成的理论基础也有了更清晰的的认识。
上实附小党支部 谢静璐
2009.5.4．
