上实附小教育科研申请书（学习型党支部建设的初探） - 内容

编号

学科

日期

年级

研 究 课

题 名 称

 学习型党支部建设初探

研 究

年 限

 1年

负

责

人

姓  名

性别

出生年月

职  称

工作单位

任教学科

教龄

张晓群

女

1970、8

中高

上海市实验学校附属小学

品社

21

毛福敏

女

1954、3

中高

上海市实验学校附属小学

语文

40

陆明花

女

1974、5

中高

上海市实验学校附属小学

英语

17

课

题

组

成

员

姓  名

性别

出生年月

职  称

工作单位

任教学科

教龄

吴文静

女

1972、1

小高

上海市实验学校附属小学

语文

20

钱美琪

女

1974、11

小高

上海市实验学校附属小学

数学

17

赵  燕

女

1972、1

小高

上海市实验学校附属小学

数学

20

傅  筠

女

1974、10

小高

上海市实验学校附属小学

语文

15

卫明芳

女

1956、12

小高

上海市实验学校附属小学

美术

36

陈  燕

女

1984、1

小一

上海市实验学校附属小学

语文

3

陆筱盛

女

1984、11

小一

上海市实验学校附属小学

数学

3

汪  琼

女

1986、4

小一

上海市实验学校附属小学

体育

2

徐  逸

女

1987、11

小一

上海市实验学校附属小学

语文

1

孙  洁

女

1985、5

上海市实验学校附属小学

档案

3（工）

研 究 课 题 的 基 本 情 况

研究目的、意义:

“学习”是党支部建设永恒的主题。2005年党员先进性教育活动开展以来，党员经常性教育已形成长效机制。“学习型党支部”的探索创建则是将党支部的学习推向深层。

开展“学习型党支部建设的初探”研究旨在使党员明确学习的内涵及“学习型党支部”的特质等，进一步提高党员的学习意识，以及身为学习型党支部的成员，在组织中进行学习的途径、方式等等。

开展“学习型党支部建设的初探”研究旨在使党员通过理论的学习，结合党员教育活动及教育教学的实践活动，有效地提升学习力，使学习成为自觉的行动，进而提升党支部加强自身建设的能力。

开展“学习型党支部建设的初探”研究旨在通过党员学习能力及学习效果的提升，党支部“学习型组织”特质的初步形成，使党员的先进性及党支部政治核心作用更好的体现。

研究背景：

“学习型党支部”的提出源于“学习型组织”。现代技术进步日新月异，新发明、新创造层出不穷，知识生产、传播不断加速，知识和人才已成为社会发展进步第一资源。重视和加强学习，倡导建设“学习型社会”与“学习型组织”蔚然成风，已经能够成为一股世界潮流。

“学习型组织”最初的构思源于美国麻省理工学院佛瑞斯特教授，随后，他的学生彼得·圣吉将系统动力学、组织学习、创造理论、认识科学等融合，完成了《第五项修炼——学习型组织的艺术与务实》一书，成为学习型组织理论的奠基人。

纵观中国共产党党史，就是在艰辛中创业的历史，同时也是在艰辛中不断学习、完善自己、发展自己的党史。因此中国共产党自成立之日起就是一个学习型政党。党的历届领导都积极倡导全体党员加强学习，2004年，党的十六届四种全会在《中共中央关于加强党的执政能力建设的决定》中首次以党的中央全会决定的方式提出“努力建设学习型政党”的要求。党的十七大、十七届四中全会进一步明确了该项决定。

新形势下，继续稳步推进学习型政党建设，就要求我们基层党支部从支部的党员抓起，从支部的学习抓起，以“学习型党支部”的建设响应中央的号召，落实中央的要求。

研究阶段：（时间）

第一阶段：

立项阶段：2010年9月

准备阶段：2010年10月~2010年12月

第二阶段：

实施阶段：2011年1月~2011年5月

第三阶段：

总结阶段：2011年5月~2011年6月

研究方法措施：

（1）文献研究法：

广泛收集关于“学习型组织”、“学习型党支部”建设方面的文献、信息、情报资料，在此基础上进一步分析、研究相关的理论文献、信息，以形成本课题的理论依据、支撑。

（2）       调查法：

对本支部党员的学习现状、学习的方式、内容等进行调查，而后进行定量和定性的分析，研究，根据分析结论，形成报告，为课题研究的开展做好筹备。

  （3）行动研究法：（即实践研究法）学习、实践、反思的不断上升的循环过程，以理论为指导进行实践，在实践中引证、反思，探寻规律，以提升“学习型党支部”建设的实效性。

  （4）案例研究法：针对实践过程中有特点、有个性的案例，以相应的理论为指导，进行分析、总结，形成有效的途径、方法等。

（5）叙事研究法：通过教育主体的故事叙说来描绘党员们在“学习型党支部”建构过程中的收获，并使教育活动获得解释性的意义理解。

成果显示形式：

《学习型党支部建设的初探研究的资料汇编》

《学习型党支部建设的初探研究——叙事教育专辑》

《学习型党支部建设的初探研究——党员随笔专辑》

《学习型党支部建设的初探研究》（专题论文）

预期效果：

通过理论学习、具体实践，初步形成“学习型党支部”建设的基本途径、有效方式，把“学习型”从元认知层面提升到实践认知层面，并使之成为“党支部”组织中每个成员的自觉行为；挖掘并充分发挥多元教育资源的作用，营造崇尚自觉学习的氛围，使党员更具学习力、党组织具有学习型特质的实证研究具有创新的意义，由此形成的成果亦具有积极的现实意义。

研究过程

立项阶段：2010年9月形成开题报告，邀请专家论证。

准备阶段：2010年10月~2010年12月

1、  积极宣传课题开展的指导思想、意义、目的等。

2、  组织搭建好课题研究的成员，明确分工。

3、  开展文献收集，了解和研究课题相关的理论文献。

4、对收集的文献、情报信息进行筛选、汇编、分析，形成资料汇编。

5、对党员及支部的学习现状进行调查、分析、研究，形成分析报告。

实施阶段：2011年1月~2011年5月

1、组织学习相关的文献资料、理论，理解“学习型组织”特质等。

2、以党课、研讨等形式开展讨论、交流，内化对理论、文献学习后的理解。

3、与党员经常性教育、创先争优活动、学校读书活动、教育教学实践等结合，学以致用。

4、中期论证，梳理、总结、调整，确保后期研究的顺利开展。

5、组织案例分析、叙事研究的交流展示，推进研究的进程。

总结阶段：2011年5月~2011年6月

1、汇总研究资料进行系统的总结，撰写研究总结报告。

2、进行专题论证，展示汇报研究的成果。

3、汇编完成专题论文《学习型党支部建设的初探研究》

研究效果：

1、通过研究，使党员们对于“学习型组织”的内涵有较为深刻的理解，对“学习型党支部”建设达成思想上的共识，并主动投入、积极参与。

2、通过研究，使党员们掌握“学习型组织”的特质及基本的修炼方式，并在实践中尝试，进而进一步强化主动学习的意识，改善学习的方式，提高的学习的力度与实效。

3、通过研究，使党支部初步具有“学习型”的特征，从而提高党支部整体的学习效果，发挥好党支部政治核心作用。

4、在“学习型党支部”创建过程中，通过多样的宣传、展示、交流，进一步在校内营造爱学、乐学、会学的氛围，推进品牌学校建设的进程。

校科研组审核意见：