上实附小第四届优秀科研成果评比方案
（2012年8月29日）
为了更好地总结、推广我校教科研经验成果，表彰先进，营造浓厚的教科研氛围。为做好校级课题的结题工作，特制定本方案。
一、教育科研课题的结题
（一）结题目的：
对校教育科研课题进行结题的目的是考察和确认研究过程的科学性、真实性、目标达成度，为评审小组提供评价的事实根据。
（二）结题原则：
根据以改善教育实践为主，受制因素较多，难以全部量化等特点，结题应遵循：科学性、客观性与可行性相结合，目标达成度和过程相结合，定性与定量相结合的原则；主动回避评审原则。
（三）结题内容：
结题内容主要是考察校级立项课题的设计及研究过程，查明是否具有研究方案以及执行方案的真实性和研究过程的完整性，考察围绕研究目标产生的效果及研究人员所发生的变化等。
（四）结题范围：
在校教师立项、主持实施的校本教研课题。
（五）存在下列情况之一者，不予结题：
1、未按计划完成研究任务；
2、预期成果未能实现；
3、提供的结题文件、资料、数据不真实、不完整的等。
（六）结题鉴定评审人员的组成：
本次评审小组由毛福敏校长，张晓群书记，
（七）结题形式：
书面资料查阅：对课题组提供的能反映该课题研究设想、过程和效果的一系列资料进行查阅，从而评估结题课题的科学性、真实性、完整性以及部分效果。材料应包含：
1、科研申请书；
2、课题开题报告；
3、课题中期报告；
4、课题相关论文；
5、课题的主要成果原件或复印件；
6、课题结题报告。
二、教育科研课题结题成果的评审的鉴定
鉴定是指同行专家按照规定的形式和程序，对研究成果进行审查和评价，并作出相应的结论。
（一）成果的评审鉴定的意义：
对成果进行鉴定的意义在于正确评定教育科研成果的质量和水平。对其价值进行判断，从而充分肯定研究人员在研究工作所做的努力，促进我校对教育科研水平的提高，促进研究成果的完善和推广应用。
（二）成果鉴定的形式：
采用书面形式鉴定方式。即评审小组通过审查课题组提供的研究报告及有关技术资料，对用书面形式成果作出评价。
（三）成果鉴定的内容：
根据科研成果的特点，鉴定内容主要是判断它的教育实践效果及科学研究的价值，即既要考察它的成果，又要考察它的研究过程。具体可注重以下几个方面：
1．对课题选题方向判断。选题方向是否明确，是否符合当前教育改革和发展的要求和本地区、本单位的实际；是否具有理论和实践价值；是否具有新颖性、开拓性，并对其难度作出判断。
2．对课题研究技术路线的认定，课题研究的技术路线是否清晰、合理。可以从课题研究的过程的计划性，课题采用的研究方法的科学性等方面加以判断。
3．对课题研究成果的认定。对课题研究所取得的主要认识成果和技术成果及其价值进行判断，并确认其理论和实践作用及相应的学术水平。对研究成果所取得的结论和推广前景进行科学的评价。
4．对课题研究效果的认定，课题研究是否达到预期的教育效果，研究对象和研究者围绕研究目标的变化程度。
如：结题报告需写明结题的指导思想、结题方式、结题结果与分析和结题结论。报告的主体部分是结题结果与分析，查阅时要注意以事实为主，可作定性与定量的描述，不能离开事实或超出事实随意阐述并下结论。
（四）成果鉴定的一般程序：
1、申请课题承担单位具备有以下条件，可以提出书面结题申请报告：
（1）按计划完成研究，原定的研究目标已实现；
（2）课题研究的主体报告已完成；
（3）反映课题研究过程和研究成果的资料已经整理齐全。 课题结题申请报告应于鉴定前两个月交市教科所教科室，同时，还应提交相应的研究资料一套，主要有以下几种：a.课题研究方案；b.课题研究主体报告；c.反映课题研究过程的主要资料。
2、鉴定评审：
鉴定评审会由评审组组长主持。评审组成员在查阅各课题组上交的工作报告、研究报告、结题组的结题报告等。评审组成员还将课题组研究的一些问题提出质询，然后对课题研究的价值提出自己的意见和建议，通过评议，形成鉴定意见。
3、鉴定意见：
会议鉴定意见以少数服从多数的原则，在鉴定会上通过；通信鉴定意见由评审组组长依据评审组多数成员的意见形成。
鉴定意见应写明“存在的问题”和“改进的意见”。
鉴定意见应由评组组长签名，加盖学校公章。
4、颁发证书：
对通过鉴定的优秀课题成果，学校将予以颁发证书。
5、分类归档：
评审组成员将领回去的课题材料如数归还教科室，教研室对经过鉴定的教育科研成果进行分类归档，形成研究成果的档案库，并将鉴定合格的成果与推广、评奖等后期工作联系起来。
三、结题等级
教研室将组织有关人员对立项的校级课题进行结题验收初评，签署评定意见，对申请验收的课题中作出优秀、予以结题、不予结题三种评审结果。
