“勤劳”的小燕子
陆明花
本学期，校本培训——读书活动又正如火如荼地开展起来。本次的学习书目是《做一名学习型教师》。周五的学习实践，行政导读台上导读，教师们不时地圈圈划划，认真笔记……学习型教师，书中分章节逐一诠释着特质，而我的眼前似乎越来越清晰地出现了这样一个身影。
区科研室要求每个学校每年订5份《上海教育科研》。作为一项常规工作，当然是照章办事了。据我所知，以往每期到校，都会直接送入图书馆，“陈列”许久也鲜有人借阅。即使有时拿到手里，也往往束之高阁，平白地烙厚厚的一层灰而已。网络的发达似乎经让我们忘记了“原始”的阅读。
情境一：我走进一（4）班准备上课时，偶然看到讲台上放了一本《上海教育科研》。正纳闷它怎么会出现在这个不该出现的地方时，晓燕急冲冲地进来，嘴里说着“不好意思，书忘在这里了”，眨眼已拿了书离开。原来是她在看呀！这个科研组长还挺好学的嘛。心里这样说着，开始上课了。
情境二：食堂吃饭时，餐桌上一本《上海教育科研》占了个位。又是它？会不会是……晓燕就坐了，顺手把杂志放在包边上。
情境三：从学校停车场拐出来，走在全面的“美眉”胳肢窝里夹了一本《上海教育科研》，又是晓燕。“晓燕，我看你经常看《上海教育科研》嘛？”“是呀,陆校长。这本杂志信息量挺大的。对了，以后能不能直接给我一本，省得每次到图书馆去借了。”“当然好啦！”
就这样走着寒暄着，心里却是异样的。虽然没有看到晓燕认真研读的镜头，但将三个情境组合起来，却仿佛看到空课时、闲暇时，在家在校，她埋头阅读的样子。自从晓燕担任我校的科研组长，她就爱上了科研类读物。从她每次的科研讲座就可以看出，旁征博引，深入浅出，很有说服力，可见她用功之深。
教师的个人修养直接作用于学生，所谓有什么样的教师，就会有什么样的学生。近些年，调查发现，“教师“教书”但不“读书”，“教写”但不“会写”，“研考”但不“研修”现象比较普遍。更有甚者“如实”反映自己“没有阅读时间”，“不知道读什么书”，“不知道本学科有哪些专业杂志”。
晓
