普特教师共研精准施策助成长
——2024学年第二学期上海市实验学校附属小学随班就读普特融合研讨活动
叶文谊
为深入落实《徐汇区特殊教育三年行动计划（2022-2024）》，有序推进《上海市实验学校附属小学 2024 学年第二学期随班就读工作计划》及融合教育实践创新校建设，学校以随班就读学生的个别化教育计划（IEP）为核心，于 4 月 8 日、4 月 22 日组织召开专题研讨会。
本次活动由学校牵头，董李凤美康健学校名师汪晓燕、徐汇区特教指导中心巡回指导教师陆莲、校分管教导钱美琪、专职特教资源教师叶文谊，以及语文教师朱佳滢、陆佳等多方人员共同参与。与会教师聚焦随班就读学生学习需求，深入研讨个别化教育方案的精准制定，围绕 “集体教学与资源教室教学的有效衔接”“班级课堂支持策略” 等议题展开交流，积极探索个别化教育计划落地的可行路径，推动学校普特教师教研机制建设。
专业评估明基点，学情分析筑根基
研讨会上，叶文谊老师率先汇报两位随班就读学生的学业评估结果。随后，两位学科教师结合具体学习案例，深入剖析学生在班级中的学习表现，详述其面临的学习困境。朱佳滢和陆佳老师指出，随班就读学生虽能融入集体课堂与日常口语交流，但在词语、阅读理解方面存在短板，尤其升入高年级后，亟需更多课堂支持。基于全面评估，普特教师精准把握学生学习基础与需求，为后续制定个别化教育计划筑牢根基。
多方研讨定目标，适切导向促发展
研讨中，普特教师围绕 “如何确定随班就读学生的最近发展区” 展开深入探讨。汪晓燕老师指出，制定个别化教育计划目标时，应立足学生现有能力，同时预留成长空间，遵循 “跳一跳够得着” 的准则，确保目标兼具可行性与挑战性。陆莲老师则提出，要以学生发展需求为导向，聚焦个体关键能力，将短期目标设定为夯实基础技能，长期目标锚定综合素养提升，让教育目标切实贴合学生发展节奏。
全方位支持促融合，因材施教助成长
团队经研讨明确集体教学与资源教室补偿教学的不同侧重。以语文教学为例，集体课堂中教师借助分层提问、多媒体及学习手册等开展教学；资源教室则聚焦学生薄弱点，通过图文、实物辅助，引导词语积累与课文复述。“课堂衔接 + 个别强化” 的立体化模式，为学生语文学习指明方向。
在研讨会上，普特教师团队围绕随班就读学生特点，制定科学系统的个别化教育方案（IEP），并规划出切实可行的实施路径，为学生学科学习提供精准适配的教育支持。同时，团队明确了专业协作方向，初步构建起融合教研机制。未来，学校将持续以 IEP 为核心，整合多方教育资源，打造适性发展的学习环境，助力每一位随班就读学生绽放独特光彩。
