专家引领助成长，创新教学展新篇
——记上海市实验学校附属小学英语教研组专题研讨活动
高琳
4月25日下午，上海市实验学校附属小学英语教研组开展了一场以“基于语篇意义探究的单元整体教学”为主题的专题研讨活动。英语教学专家施嘉平老师受邀参与指导，与全体英语教师共同探讨教学改进方向，为课堂注入新活力。
活动中，教师们首先观摩了蒋海宏老师执教的三年级3B M3U1《Shapes》第一课时。蒋老师通过生动的课堂设计，引导学生初步感知如何用英语表达物品的形状。课后，施嘉平老师结合课例展开深度点评。她指出，蒋老师的课堂展现了扎实的教学基本功，但在单元整体规划中仍需进一步优化。例如，单元各课时的主题设定需更加清晰连贯，语篇的育人价值应与实际生活建立更紧密的链接。施老师建议，教学设计中可增加“形状与生活关系”的探究活动，引导学生在观察与思考中提炼描述形状的维度，从而培养逻辑思维与表达能力。
针对教学目标的制定，施老师以本节课为例，提出语境的创设应更贴近学生生活，并在课堂结束时形成完整的“语境闭环”，例如通过总结形状在生活中的应用场景，帮助学生实现知识迁移。此外，她特别提到思维品质的培养需贯穿课堂始终，要始终激发学生从“感知形状”到“分析功能”的深度思考。
随后的评课环节中，施老师以“语篇意义探究”为核心，系统阐述了单元整体教学的实施路径。她建议教师立足单元主题，整合语言知识、文化内涵与育人目标，设计层层递进的学习活动，帮助学生构建结构化知识体系。同时，她提醒教师在备课中需注重“主题意义探究路径”的设计，将语言学习与思维发展深度融合，避免课堂流于表面。
关于作业设计，施老师提出了新思路。她指出作业设计应紧扣单元主题，分层分类推进：基础类作业可强化形状词汇的掌握；拓展类作业可引导学生收集生活中的形状案例并分类分析；创新类作业则可设计“形状与艺术创作”的实践项目，让学生在应用中提升综合素养。
活动尾声，施老师鼓励全体教师以“主题意义探究”为锚点，持续优化教学设计，推动课堂从“知识传授”向“素养培育”转型。参与教师纷纷表示，此次研讨为教学实践提供了清晰的方向。未来，上实附小英语教研组将继续深耕课堂，以创新理念引领教学变革，为学生的全面发展筑牢根基。
