聚焦单元作业融合，深耕实效智慧课堂

——记上海市实验学校附属小学数学组研讨课活动

蒋海静

本学期，上海市实验学校附属小学数学组继续紧扣研修主题“基于单元整体视角的作业设计与课堂实践融合研究”，在一、三、四年级开展系列研讨课。各备课组立足单元知识架构，把课堂探究和单元作业设计有机衔接，以课例实现教学、练习、课后巩固一体化，在课作融合中夯实学生数学核心素养。

一年级——AI设计游戏，趣味作业培育数感

一年级备课组围绕“100以内数的认识”单元，以《比较100以内数的大小》展开教研。课堂依托乐动跳绳比赛情境导入新课，借助小棒、计数器等学具，组织小组合作探究，分层总结位数不同、位数相同两类数的比较规律；课堂穿插三轮由AI生成的数的大小比较的闯关游戏，让学生在竞赛中活用知识、深化数位认知。本单元创新设计实践操作，设计口述类作业，摒弃机械纸笔练习，借助小棒摆数、卡片组数、亲子对口令等形式，串联数数、数的组成、相邻数、大小比较全课时内容，在动手实践与口头表达中循序渐进培育学生数感、符号意识。

三年级——动手等分探究，分层作业解构分数

三年级备课组聚焦“分数的初步认识（一）”单元，执教《几分之一》研讨课。课堂由分月饼趣味故事切入，借助圆形、正方形纸片组织折一折、分一分实操活动，让学生在等分操作中理解平均分的关键含义，厘清分子、分母、分数线的数学意义；通过辨析非均分图例，紧抓本课重难点，结合分糖果、分纸带例题，区分面积、离散、长度三类实物模型的分数表达。课后设置阶梯式分层作业，基础题依托蛋糕等分巩固分数读写，提升题借助冰糖葫芦、分装糖果习题，理解等值分数等于1的规律，由具象实物过渡到数形结合，化解分数概念抽象难懂的学习难点。

四年级——立足项目探究，实践作业发展数据意识

四年级备课组立足统计单元，以《折线统计图的认识》开展教学研讨。课程融合《数据驱动下的护眼行动》项目化学习，以学生课前统计的户外活动时长数据为素材，对比条形与折线统计图的特征与适用场景，结合气温、水温、影子变化等实例，梳理折线统计图看点、看线的分析方法，随堂借助学生视力数据即时训练读图解题。课后作业分层落地，基础练习围绕气温、植物生长数据练习绘图识图；拓展实践任务布置家庭护眼小调研，学生自主采集视力、电子产品使用时长数据，绘制复式统计图，对比两类统计图用途并撰写数据分析与护眼建议，在真实问题中锤炼数据分析能力。

本次教研打通课堂与单元作业的内在关联，形成可落地的课堂作业融合范本。老师们表示，今后将持续立足单元视角打磨作业设计，让作业成为课堂教学的有效延伸，稳步提升学生综合数学素养。