班主任工作案例——在无声中润物
马燕彬
我班有个学生叫马文梅，自从我接手这个班级开始，这个特殊的女孩给我留下了深刻的印象。她上课总是低着头，无精打采，提不起一点学习的兴趣。老师课堂提问，她缄默无语。回家作业要么全留空白，要么乱写一气，作业本上见到的全是鲜红的大叉。每次测验，都只有二、三十分。很多老师都认为，这孩子基础太差，性格内向，而且缺乏最起码的上进心，提高看来是无望了。只要她遵守纪律，上课不影响别人，就行了。我听了，不觉从心底泛起一股凉意。就这样的成绩走出校门，面对这知识大爆炸的时代，你叫她如何生存哪！只要孩子一天在我这里学习，我一定不能放弃她！于是我开始了围绕她的工作。首先，当然是家访了，搞清楚她的家庭情况。该生来自青海，父母离异，她随父亲来上海开拉面店，与她父亲一交谈，更让我心里的凉意变成了寒意了。孩子的父亲说他们那里女孩子就是读完了大学也没用的，最终还是要回老家嫁人，女人只能在家生孩子，做家务，其他没什么用。因为在上海，就让她随便读读，稍微认点字就可以了。小孩子成绩太差，家里打算让她念完小学，就让她辍学！我劝了两句，可是她父亲的一句话让我傻了眼，“我们回族人就这样，女孩子读书没什么用的，学一点就可以了。” 听了这些话，我的心情分外沉重，难道我们这些教育工作者能眼睁睁地看着她离开学校，过早地承受生活的重担吗？回到学校，我就找她谈话，可她总是低着头，一言不发。哎，缺乏爱的滋润，承受长期学习落后的打击，总是徘徊在无人关注的角落让她产生了自闭的心理。每每看到她“孤独”的身影，我都暗暗发誓，一定要带她回到班级的大家庭里来，一定要让她重拾搞好学习的信心和勇气。
针对她的情况，思虑再三，我决定从两大方面入手。首先，我抓住一切机会亲近她，敞开心扉，以关爱之心来触动她的心弦。平时经常找她闲谈，引导她用感恩、享受的心态看待现实生活……与此同时，我还组织几名同学来帮助她，跟她一起玩，跟她一起做作业。让她感受到同学对她的信任，感受到同学是自己的益友。让她感受到同学给自己带来的快乐，让她在快乐中学习、生活，在学习、生活中又感受到无穷的快乐！
其次，与科
分析：爱心与赏识是实现马文梅同学成功转化的两大支柱。
1、奉献爱心，增其自信。我国近代教育家夏丐尊也说过：“教育之中没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其为池塘，没有爱，就没有教育。”作为一名班主任，要搞好教育工作，首先要有一颗赤诚的爱心，用爱的甘露滋润孩子们的心田，用爱心点燃一颗颗纯洁的灵魂。对于那些学困生，教师应给她们更多的爱，经常鼓励、帮助、督促她们，使她们增强自信心。
2、运用赏识，促其发展。每个学生身上都有优缺点，学困生也并非一无是处，对于学困生身上表现出来的哪怕很微弱的闪光点，很微小的进步，我们教师要及时加予引导肯定：尽量挖掘其闪光点，努力从赞美中去满足她们的心理需求，使她们产生欣慰、幸福的内心体验，增强荣誉感、自信心、上进心，提高学习的兴趣与内在的动力。当一个孩子对学习有了兴趣与动力，她的提高就变得轻松、容易多了。
