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随笔(毛福敏)
作者(来源):毛福敏    发布时间:2013-01-18

三记重锤砸得好!

毛福敏

虽然已是“老幺出嫁”,仍情系实验娘家,尤其关注实验学校的“四课制”——这是参赛圈内的每一位老师惴惴不安却又魂牵梦绕的时光,也是每一位圈外的“看客(课)”热情澎湃的日子。就在这一个个魂牵梦绕般的不眠之夜里,老师们“嚼烂”了文本,绞尽了脑汁;一课上罢,如释重负,却陷入了又一轮的煎熬与忐忑之中。          

你这节课想教什么?什么目的?如何教?”

每一个执教者都得接受专家的“拷问”,参加小学语文赛课的老师几乎都得回答这三个再平常不过、再直白不过的问题。然而,刚走下讲台,还未褪去奕奕神采的教者,一个个都变得局促不安起来,或词不达意、或不置可否……

老师们都陷入了深深的自问:“想教什么?”多着哪!识字、写字、阅读、表达……;“目的”,当然为了培养学生听说读写的能力,还不忘“文以载道”,提高学生的思想道德修养;至于“如何教”,教无定法,各显神通啦!

然而,为什么我们的课还是被专家斥之为目标不清晰,目的不明确?作为重要抓手的“课后要求”岂能有意回避,或悬而未决?可见,课时目标、年段目标、学科目标,全都成了漂浮在空中的“浮云”,老师们的功夫都花在精心设计“花拳绣腿”,或者一个个思维陷阱去了!

感谢专家,那三记重锤把我们砸醒了!

这节课教什么?什么目的?如何教?”

问得简简单单,问得明明白白。何止语文课堂,数学、英语,乃至音乐、美术、体育……这是一个谁也绕不过去的核心问题,可又有多少教师真正围绕着这个本质问题备课、上课呢?

这些日子,闲暇之余,爱读徐红校长的《护“长”容短》一书。80余篇随笔,汇聚了作者对教育万象的思索,闪耀着美丽的女校长充满诗意智慧的教育发现。尤其令人赞佩的是,管着一个偌大的学校的校长,见缝插针,思索不休,笔耕不辍的精神!在这个浮躁的时代,有多少人愿意静下心来切己体察,更有几位仁者能够远离尘嚣,埋下头去把思索付诸笔端?

当我们走下讲台,有几分喜悦,也有几分遗憾,可它们最终还是悠悠地飘散在了空气中;当我们聆听专家的点评时,会有几分触动,几分感悟,可它们仍然随着时间的流逝而渐渐淡忘。

叶澜教授指出,一个教师写一辈子教案不一定成为名师,如果一个教师写三年的反思,有可能成为名师。于漪老师每上完一节课都有一个“教后记”反思已经成为于漪老师的一种习惯,一种在长期的工作中形成的专业品质。

教学反思是教师成长的阶梯,要想写好反思,促进自身的专业发展,除了坚持不断地写,还要加强学习。有一回和徐红校长闲聊,她感叹自己“书看得太少”,我当时就被她这句真心自责的话震住了。读过《护“长”容短》的人一定会被作者引经据典的功力、妙笔生花的定力所折服,可她还在警醒自己,鞭策自己!

感谢“四课制”,让我,让我们多了一次静心凝气的反思!

                                         201212

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