从学习到探究
王栋
“学习是终生的”这一个理念已经成为现代社会的共识。我们已经不再把学生时代的学习当作是学习的全部，相反，在我看来，学生时代的学习只是学习的入门和开始。更重要的是如何讲学习贯穿终生。
教师是一个特殊的职业，因为，教师是教人“学习”的职业。那么首先我认为教师就应该学会“学习”。在《做一名学习型教师》中，我们已经看到了很多如何做一名学习型教师的方式和对于“学习”的见解。比如：学习对于教师的重要性、如何确立学习目标、如何有效学习等。对于我们教师的自身发展有很大的启示作用。
然而，就我个人而言，作为一名新进教师，固然学习很重要，但是如何将学习到的东西运用于实践更重要。如何运用科学的方法去解决实际问题，这不光要靠学习，更要靠的是实践与探究。探究也是学习的一部分。而探究更注重实际的实践。
学习的最终状态是需要对于观念和信息的内化。这是一种从外到内的动态过程。对于知识的内化最好的方式即是实践。在实践中可以琢磨如何将教学变得更好些。教学本身是一种行为，我们教师用我们的行为去影响学生，使其发生良性的变化，这是就是教学。那么，教学就应该毫不犹豫地着力于行为，着力于实践。
对于教师而言，在学习的过程中，我们通常更多的是一种印证。比如，听课、看书都是对于别人的一些新的自身没有想到的东西进行借鉴。最后达到完善自我的目的。然而，在面对现时的时候，我们通常会发现很多的“无奈”。就比如，我们的服务对象——学生。学生本身是有差异的，在教学过程中，对于不同种类的学生并不可以一视同仁，俗话说，因材施教。那么对于很多很好的教育理念在学习的过程中也并不是一味地照搬照抄，如何有效地进行教学是我们教师首先要考虑的。对于学生，我始终觉得，教育做的应该是在纵向上缩短人与人的差距，在横向上而扩大人和人的差异。那么如何在完成既定的教学目标的同时又可以让学生的自身的个性与特点得到最大程度的发展。学校不是印钞厂，要将学生印成一个样。当然，这并不是一朝一夕的事情。同时要获得这样的理念很容易，但是要做到甚至做好，却是非常难得。在这里就不光光要学习，更要的是探究与摸索，在此过程中失败与困难是一定的，但是在科学的理论指导下再结合实践是一定可以成功的。
其实，从“学习型”到“探究型”的过程就是一个细化的过程，所谓：路漫漫其修远兮，吾欲上下而求索。这个“索”字，不但有学习，更加有钻研和探究的意义。将每件事都落实到实处，落实到细微处，我们教师的自我修炼才有可能有成效。
