徐汇区“十二五”教师培训课程申报表(2012.2.24) - 内容

课程名称

阅读教学中的有效提问

课程类别

□师德与素养课程     □知识与技能课程

□实践体验课程√ 

培训对象

□全员培训    □非全员培训√(语文教师）  

培训时间

起始时间2012、2结束时间2012、6

培训课时

46

申请学分

2

培训主要形式

自学、集中学习、教学论坛、经验交流、听课观摩、评课反思、

考核方式

□考试 □考查□论文 □其他  教育案例

培训教材

《提更好的问题》

《阅读教学中有效提问的策略》

《阅读教学中有效提问的方法》

出版单位

培训经费

500元

管理者

毛福敏

课程申报人

金英华

联系电话

18621979423

主讲教师情况

姓名

性别

职称

所在单位

备注

毛福敏

女

中高

上海实验学校

理论知识讲座

 ？

女

   ？

经验方法指导

选题背景

    近几年学校规模不断壮大，每年都会有年轻的教师来校，因而语文教师的队伍也逐年趋于年轻化。为了促进教师教学能力的不断提高，学校每年都会围绕“有效教学”，开展“四课制”等一系列行之有效的教学活动，助推教师的成长，其中不乏有颇有亮点的教学展示课出现，同时也发现了老师们在教学中的许多通病：问题琐碎抓不住提问的契机，或者是不懂提问的艺术，出现了不少提问的误区。例如，（1）提问过于简单，没有思考价值。有些教师喜欢问“是不是”、“好不好”、“对不对”等，学生的思维得不到训练。（2）提问过于急于求成。有些教师发问后，还没有给学生足够的思考时间就要求立刻作答，这样只会压抑学生的思维训练。

然而，提问是每一位教师在阅读教学过程中最常用的方法，教学的每一步深入都离不开问题设计。有效的提问是引发学生心理活动、培养学生思维能力、促进学生阅读水平提高和阅读技巧发展的有效途径，也是教学成功的基础。综上所述，本学期语文教研组将以“阅读教学中的有效提问”为课题，组织教师进行教学培训，在日常教学实践不断积累教学经验的基础上，通过学习相关的教学理论，不断提高教师的内化素养。两相结合，打造一支乐学习、善教学、会研究的语文教师队伍。

课程目标

打造一支“乐学习、善教学、会研究”的高素质的语文教学团队。鼓励教师在实践中大胆探索，创新教育思想，教育模式，教育方法，不断提高教师课堂教学执行力和课程研究的能力，提升教师的语文素养，促进学校可持续发展。

课程内容简介

一、     培训设置的意义：

   提问是教师在阅读教学过程中常用的方法，教学的每一步深入都离不开问题设计。有效的提问是引发学生心理活动、培养学生思维能力、促进学生阅读水平提高和阅读技巧发展的有效途径，也是教学成功的基础。反之，低效、无效、负效的提问，只能造成课堂教学的低效率。

通过本期培训，帮助教师运用科学的工作方法，提高课堂教学的有效性，同时不断促进教师学习的意识，营造学校语文教学研究的氛围，并不断提高教师的语文素养。

培训内容体系结构:

    本期培训的主要内容包括教育教学理论学习、教材分析、不同课型专题研讨、经验介绍、听课观摩、评课反思、教学论坛。

培训总学习时数为46课时。

二、     教学内容组织方式与目的:

组织方式：

   教学内容的组织方式包括自学、集中学习、网上研讨、专家讲座、专题研讨、听课观摩、教学论坛等。

    利用教研组活动组织教师学习《阅读教学中有效提问的意义》、《阅读教学中有效提问的意义》、《阅读教学中有效提问的意义》等学科理论，并通过网上论坛交流促进教师的习得内化。

    结合学校“星级教师教学展示”和学校“伙伴式”课例研究，进行听课观摩、评课反思的教学活动。

   进行“有效提问”专题研讨和“精教论坛”展示活动。

教学目的：

   以“培养高素质的语文教学团队，促进学生阅读能力”为目的，通过相关理论知识的学习，提升学校语文教师的专业素养，提高课堂教学的有效性。

搭建教师交流平台，以语文教学专题研讨、听课观摩、评课反思、教学论坛等形式引导教师从实践中不断反思，在反思中得到提升，切实解决课堂教学中的实际问题，促进教师专业素质水平发展，力争打造一支“乐学习、善教学、会研究”的语文教师团队。

实践性教学的设计思想:

希望通过语文教师培训，通过专业知识学习，掌握语文教学前沿的理念，调整工作心态，将理论与实践紧密结合。同时通过理论学习、名师指导和教学实际相结合、集中学习和分组学习相结合，团队合作和教学反思相结合，提升语文教师的专业素养和教学研究的能力。

三、       成果预期:

本次培训利用自学、集中学习、交流、讲座，研讨，希望教师们能够学以致用，将学到的教学理论、专家的教学经验与自身的实际教学相结合，提高自我反思的意识和能力，并能勇于实践，不断提高课堂教学的有效性。培训期间，语文组还将组织教学展示、教学论坛等多元形式展现学习成果。

课程培训实施计划

主题

形式

课时

实施时间

主讲教师

《提更好的问题》

——学习性评价丛书

集体解读

2

2/13

李岚

2

2/20

金英华

星级教师教学示范周

观摩展示

5

2/27——3/2

李岚、傅筠、吴文静、刘晓燕、马燕彬

待定

专家讲座及网上评课

2

1

3/5

毛福敏

伙伴式课例（一）

听课评课

5

3/8-

一年级

《提更好的问题》

——学习性评价丛书

学习交流

2

3/12

傅筠

伙伴式课例（二）

听课评课

4

3/14-

二年级

《阅读教学中有效提问的策略》

集中学习

2

3/21

吴文静

《小学语文教学的七重七不重》

自主学习

网上交流

1

1

3/28

金英华

《阅读教学中有效提问的方法》

集中学习

2

4/2

刘晓燕

伙伴式课例（三）

听课评课

4

4/9-

三年级

巧用有效提问，打造高效课堂

集中学习

2

4/16

金英华

伙伴式课例（四）

听课观摩

4

4/23

四年级

精教论坛

公开课展示、教学论坛

2

5月

李岚

名师指导

1

待定

待定

有效课堂提问评价标准的应用研究_兼谈语文教学如何有效提问

学习交流

2

   5月

马燕彬

学习成果交流

反思交流

 2

   6月

金英华

课程培训结果的呈现形式

教学反思、教学展示、教学论坛