春风化雨总是情
随满颖
学校工作中最纷繁复杂的就是班主任工作，最需要细心爱心和耐心支撑的也是班主任工作。我深深地理解：教育是一门艺术，只有走进学生心灵的教育才是真教育。我爱学生，因为爱是教育的原动力。孩子，真的需要老师关心，需要细心的爱，需要老师站在他的角度体验他的感受。正如苏霍姆利斯基所说：“没有爱就没有教育。” 只有爱能化尴尬为神奇，奏出和谐的育人旋律。
一个班级肯定既有品学兼优的学生，也有让人头疼的后进生。转化后进生历来是班主任工作的一项重要内容。然而，在实际工作中，班主任又面临着许多难以预料的困难，致使转变后进生不是举步维艰，就是收效甚微；不是半途而废，就是无果而终。班主任究竟怎样做才能把转变后进生工作真正落到实处？我感到：做为一名班主任，对于后进生这样一个特殊群体，更要接近孩子，体贴和关心孩子，将浓浓师爱撒向他们，让它们真正感受到老师对他们的亲近和关爱。
一、用爱心温暖后进生的心灵。
“没有爱就不会有教育”，爱是当好一个班主任所必须具备的先决条件。越是后进的学生就越需要我们去亲近和关爱他们。班上的乔玮涵同学，是个聪明伶俐的女孩，可是由于缺乏必要的家庭温暖，他从小学一年级开始就养成了作业懒散拖拉的习惯，经过这么多年他已对老师的劝告采取置之不理的态度。理智告诉我，面对这样的学生，我更应该用老师的爱去灌溉。以后的日子里，我不断地尝试着用爱去感化她，改变她，努力寻找一种新的教育方法。作业不懂的地方我利用课余时间慢慢辅导她，当她取得了成绩，即使是一丁点成绩时我也会借机表扬她，向他投去一个亲切的眼光。慢慢地，她有了成就感。我又及时抓住他热爱劳动的好习惯，任命他为班级卫生管理员，她非常高兴，干得有滋有味。作业也能每天按时完成了，就象变了一个人一样。在小队干部竞选的活动当中，她还自我推荐要担任小队长，我当然大力支持。瞧着他日见飞扬的神采，我欣喜地感到：温暖的师爱，让迟开的“花朵”也能沐浴阳光雨露，健康的成长。
二、用诚心树立后进生的自尊。
与优秀学生相比，其实后进生的自尊心更强。怎样才能让后进生感到老师对他们的尊重呢？一位名人说过：“只有用爱才能交换爱，只有用信任交换信任”。因此，我坚持以诚心与学生心理的沟通。如今的小学生思想活跃，自我中心意识很强，尤其是后进生，他们更希望老师能重视他们的感受，倾听他们的意见，真诚地与他们交往，做他们思想上志趣上的朋友。我常常在课余时间与后进生交流，谈天说地。从同学间发生的趣事谈到班级管理的现状；从他们爱玩的游戏聊到爱看的课外书。在与学生平等的交流中，孩子们惊喜地发现，原来老师是这么关注他们，这么乐意倾听他们的话语。渐渐地，班上的后进生们从不敢说到有问必答，逐渐转变成主动来找老师聊天，有了这种诚心和感情做基础，学生在老师面前才有了抬头挺胸的感觉，对与自身的不足之处，我善意地向他指出，学生就能心无芥蒂地接受，转化工作才能取得实效。
三、用信任激活后进生的信心。
人都有闪光的一面，也都有闪光的时候。因此，我善于利用一切可以利用的机会，充分调动动后进生的内在动力，积极搭建供他们与其他学生平等展示风采的平台；从他们不良的学习、生活习惯中，发现其闪光点，以此作为转化的“起步点”。班上的丁谡阳同学，上课不专心，下课打打闹闹，不是这个同学哭哭啼啼地来告状，就是那个科任老师一脸怒气地向我投诉。也就是这个学生，关心集体，每次班级劳动总是不怕苦不怕累。通过多次和他谈心聊天，他终于向我打开心扉：“随老师，我不是故意想闯祸的，有时候有些管不住自己，我知道，同学们都不喜欢我。”孩子的头低着，语气又无奈又委屈。就是这样一个对自己失去信心的孩子，他的心里也渴望着老师的关爱啊。于是，我以他的劳动精神作为树立信心的起步点，首先号召同学学习他的精神。他偶尔一次认真完成作业时，我就立刻“小题大做”，公开表扬，以此作为他转化的“立足点”。进而，我又鼓励他担任班级的卫生小岗位管理员，使之充分意识到自己也是班级中很重要的一员，意识到老师和同学都在时时刻刻关注他，从而激活他学习与生活的信心。
2013年1月
