信息课的教育小智慧
孙廷元
我觉得小学阶段尤其是低年级的信息技术教育应该把重点集中在培养学生兴趣方面。学生最主要的特点是好奇、好动、好游戏，根据这一特点，这几年我把信息技术很多的新课导入使用游戏法，激发学生学习信息技术的兴趣，使学生在浓厚的兴趣中学习新知识，掌握新技能。例如学习指法是非常枯燥的，如果我一开始直接讲解手指的摆放要求和指法要点，学生不但学的很累，而且很不愿意学，更提不上自觉学习了。所以针对这一情况，我在教学时，选用了《金山打字游戏》这一软件，这种软件可欣赏精彩的画面，聆听优美的乐曲，直观而形象，常常是诱发学生学习的催化剂，学生使用后爱不释手。学生学的就很认真。这样既保持了学生学习信息技术的热情，还可以促使学生自觉学习信息技术知识。
我校的学生计算机水平差异很大，特别是地段班上的学生，很多家里没有电脑或者家长不让孩子接触电脑，所以他们的基础水平相对落后很多。但是有的家庭条件比较好的学生很多知识点已经掌握了并且他们的表现欲望也比较强烈，所以我的做法是：抓住时机请这些“小能人”上来给大家介绍他们的“经验”，然后由教师点拨引导，让学生相互讨论此经验的正确性和科学性。这样不仅通过科学的教育方法转化了不利因素，加大了学生与学生之间的信息交流量，而且使优秀的学生获得了成功感，增强了学习信心，并且还激发了听讲学生的求知欲，树立了他们赶超好学生的信心。
我发现创新地教学方法，会使学生愿学、乐学、爱学信息技术课，训练学生用儿童的思维方式来操作计算机，而不要用计算机的方式来思考问题。信息技术是一门动手操作性很强的课程，它比以往任何一门课程更强调学生的动手操作能力，而动手操作往往是创新的必要条件。这一切都深深地吸引着孩子们的注意力，其他学科无法比拟，信息技术课程与创新教育之间有一种天然的互相促进的影响力。其他学科的作业常常有一题多解，计算机作业也是一样，为了达到某一特定效果或解决某一问题，也可以采用多种不同的操作方法。例如让学生用计算机自制一张个性化的课程表，并要求学生对表格进行装饰与美化，不限制工具与格式，这样的作业对于每个层次的学生来说都是可以完成的，每个学生都能找到一个适合自己能力的定位。
信息技术课也应该有新授课与练习课之分，应该有足够的时间让学生进行巩固练习与自由创作。平时上课时还是觉得练习课的时间比较少，很多孩子在学校学的知识回家不进行操作复习就会忘记。要上好小学信息技术这门课程，必须使用学生易于接受的语言和教学方法，使一些枯燥乏味的知识变得有趣、形象、生动。创设平等、民主、合作的教育环境，让学生在有足够大的自由度的情况下去学习自己感兴趣的、需要学习的知识，既是对教育规律的尊重，也是对学生人性的尊重。
