“四课制”推动教师快速成长
上海市实验学校附属小学 王立晨
2008年，在徐汇区教育局“建峰填谷”的改革中，原梅陇第三小学翻牌成为上海市实验学校附属小学，而我，也在这一年来到了这所刚刚翻牌的新学校。短短四年，学校发生了翻天覆地的变化，已然成为凌云地区的一所品牌学校。这一切，都要归功于实验学校一系列的办学理念。其中最为有效的，要数“四课制”——青年教师展能课、中年教师特色课、骨干教师示范课以及新到教师汇报课。
尝试，在职初的第一堂公开课
就在那年11月，第一届青年教师展能课的比赛开始了。青教展能课的特色是同课异构，提前一周知道上课内容，提前一天抽签决定上课班级。跟自报课题的公开课不同，这个比赛是任课教师独立备课，所展现的完全是自己的能力。记得那时的我，踏上工作岗位只有短短两个月，无论是教学环节的设计，还是课堂提问的方法，甚至语气教态都还处于适应过程中。自己平时上的课，都还是一边看着教参教案，一边模仿带教师傅上下来的。
就是在这样的情况下，我拿到了比赛的课题：乘法分配律。在开始独立备课之后，我渐渐发现，原来要上好一节课真的非常不容易。除了要思考这节课的教学目标和重难点，构思出整个教学环节，使其连贯；还要精心设计一个引入方式，调动起学生的兴趣；更要细心地准备丰富多样、有层次的习题，使学生学得更扎实、有效。对于当时的我来说，离这些还有很大的差距。尽管在那一个星期的时间里，数不清楚修改了几次教案和媒体，课堂流程在心里过了无数遍，稍有空闲时间就会思考上课内容，但是当我一踏进教室，看到后面坐着
成长，在一次次的磨炼中
“四课制”并不仅仅是上一节课，课后还需要进行反思，以及对同组老师的课进行评课。每一次的青教评比后最重要的就是写反思，经过一个星期的准备后上完的一堂课，自己一定会深有感触。哪里讲的太多、哪里没有讲清楚、学生对于哪个知识点理解有困难、这个环节的设计好不好……这些问题，自己一定会发现。在课后，还会有专家进行专门的点评与分析。每次听完专家的分析，顿时会有种很想把这节课再上一遍的冲动。
之后的两年，我不断地积累经验。知道了计算类型的课要如何抓住重点、应用题该怎么分析，知道了新知识的引入有哪些方法，也掌握了小组合作的模式以及提问、反馈、表扬的方法。通过不断地尝试，也渐渐地培养起了自信，再次面对众多听众时也不会紧张。终于在第四届青教评比中获得了展能课三等奖，四年来，正是这一次次的听课、评课、上课，使得我快速成长。
说起展能课，就不得不说道青教评比的另一部分——专业技能比赛。前三年，每个参加比赛的数学教师都要完成一张专门准备的数学卷，第四年，比赛内容改为出一张单元测验卷。并且之后同样有教研员分析试卷该如何出，这一点让我受益匪浅。每次的青教评比，内容都不相同，并在不断改良，使其能够充分让年轻教师受益。
如今，“四课制”依然在继续，我已经从当初的那个稚嫩新人渐渐的成长起来。在“四课制”中，我学到了很多很多，希望通过不断地磨炼，能够在不久之后获得更高的荣誉。正如毛校长说的，学校要给教师搭建舞台，让教师经历种种磨炼，如此才能培养出一批优秀教师。正是“四课制”的推进，让教师有了一次又一次的展示和挑战的机会，从而越战越勇。
