“创造”源于用心 “奇迹”生于平凡
马燕彬
雷夫、丽贝卡老师的感人事迹深深震撼着我。作为同行，我曾一直以为自己对学生的爱是毫无保留的，自己的创新意识也是趋于前列的，可与这两位教师相比较，我觉得自己是那么的幼稚与渺小。雷夫老师获得这个“全美教师奖”不是他刻意去争取的，而是他的一位学生给了他一张报名表，恳求他去的。雷夫老师本不愿意去，在妻子的劝说下，才马马虎虎同意并填了报名表，此后他也不曾放在心上，所以当他获得这个殊荣时，他本人竟然还感觉有些意外。这就是雷夫老师，我们眼中的“圣人”，但是其实他就是这么普通、平凡，他只执着于自己的事业。对于各种荣誉，雷夫老师从不放在眼里，但是对于学生对自己的评价，特别是对自己的批评与不满，他却是特别的在乎。在学生对自己的褒贬评议中，雷夫老师不断地调整和完善自己的教育教学方法。“以学生为本，以艺术教育为本，以学生天性为本”的教育理念，使雷夫老师成为了真正的教育者。
雷夫老师遵行的“学生道德发展六阶段准则”，让我们看到了他别样的“创新”精神。我们一直对中国的教育体制不满，常常抱怨学生不聪明，家长不配合，领导不理解，成天怨声载道。其实雷夫老师也对自己国家的教育制度不满，但是他没有抱怨，而是已自己的努力打破传统，以自己的创造力来引导孩子去追求自己前进目标，而非舍本逐末地一味追求分数。也许在中国，我目前还不能真正像雷夫那样我行我素，但是他那种“不为名利所动，只为教育献身”的精神确是值得我学习的。回想自己在过去的工作中，为了博得大家对自己的赞誉，对班级学生管理甚严，大小事务都要严格按照我的规定行事，绝不允许有任何的出格行为。在我的严格训练下，班级的确获得了各种荣誉，我为此曾是那么沾沾自喜。可现如今想来，如此的教育方法到底让学生得到了什么？这些荣誉对他们意味着什么？言听计从、按部就班，表面看我的教育似乎是成功的，但是学生的个性呢？是不是也同时在我的“严苛”教育下被抹杀了呢？“教师不是想办法控制学生，而是想办法让学生控制自己。”这是雷夫老师的教育教学给我最大的启迪。在今后的工作中，我将朝着这一目标奋勇前进，努力成为一名新时代的真正的“创新”型教师。
