创新，进步的源泉
蔡斓
读了“全美教师奖” 获得者雷夫和丽贝卡的故事，深深为这两位育人模范的智慧所折服，也为自己能够从事教育岗位而自豪。
这两位教师的成长过程可以说是一个不断创新的过程。日复一日的思考、总结、更新，在教育的岗位上，他们不断深掘，教育智慧随之源源不断地涌出来。他们由最开始对学生问题烦恼不得其解，到后来游刃有余，能够无为而治，自己也陶醉于教育之中，幸福无比。创新的智慧，使他们拨开层层迷雾，找到教育的精髓和通向学生内心的桥梁。
雷夫和丽贝卡的事迹也使二线职员深受鼓舞。教育无处不在，事事皆教育。在校园里，更是如此。不是进了课堂才是教育，在走廊、图书馆、操场……与学生接触的每一个举手投足、每一句嘘寒问暖都有教育的意义。雷夫和丽贝卡就相当重视课外的活动，他们将创新延伸到课堂之外，他们还提出教师模范作用的重要性。所以，对于二线职员来说，也应该认真思考，在工作中，如何做到严于律已，遵循学校的育人理念，注意自己的一言一行，为学生树立为人榜样。
雷夫来上海作交流时，在台上接受小朋友合影和礼物时的单膝下跪，让自己显得和孩子们一样高，直视他们的眼睛，并始终保持微笑，这一举动令所有的在场者都为之感动而肃然起劲。教育工作者并不是高高在上、头顶光环的圣人，教育者要走下神坛，与孩子们等高。这或许是雷夫早期为了走近孩子而创新的举动，但日日如此，他已把这个举动融入自己的血液，才有上海那一如此自然的一跪，这是他创造性地融入学生的一跪。如此智慧，令人佩服。对于二线职员，在与学生的接触中，也应该放下架子，用他们能够接受的语言，与他们交流，这样既让学生听得明白，又能达到“理解万岁”的效果。
图书馆被称为是学生的第二课堂。童话世界般的装潢，每天都吸引了众多学生来驻足小坐。雷夫和丽贝卡无一不重视阅读，围绕阅读创造性地开展各种活动，编排话剧、亲自与学生一起读书……作为图书管理员，他们的创造也点醒了我，图书馆也应该创造性地去办，为学生搭建展示故事的舞台，走进图书馆就是走进了一个个故事中；为他们推荐读物，让他们每天都在黄金屋里逗留片刻。
舞蹈课堂也是一个课外乐园。雷夫倡导引起学生兴趣以使他们主动参与到课程中来，舞蹈课堂也应在这方面花心思，让美贯串整个课堂。
创新是进步的源泉，是发展的主旋律。在附小发展的新时期，人人都应用新的理念，创造性地打开新局面，再登教育高峰！
