学习并快乐着
张晓群
“学习型”于我而言并不陌生，不是因为近年来从中央到地方再到各单位，都以创建“学习型”组织或个人为目标，而是新世纪伊始（当时在一中心小学工作），学校市级课题申报获批后，历时一年半的《第五项修炼——学习型组织的精神基础》一书的研读。如今，“自我超越”、“改善心智模式”、“共同愿景”、“团体学习”、“系统思考”这五项“修炼”深入脑海，成为自我完善的“法宝”。
二月，带着选书的任务缓步穿梭于书城林立的书架前，《做一名学习型教师》进入视线。取下、翻阅，书的架构与夹叙夹议、案例丰富的内容让我选定了它。无独有偶，第二天和校长谈及选书，毛校长拿出的报刊推荐书籍竟也是它！
开始阅读了，因为有了实际的经历、经验，启发之余颇感亲切：“教师为使自己成为一个‘文化人’，为改变自己的生存境况，为关爱自己的灵魂、为自己不误人子弟而学习”；“学习要有恋爱的情怀——浓厚的兴趣、火热的激情、执着的痴迷”……尤其是关于对“‘学习型教师’特质”的论述及“怎样做一名学习型教师”的方法介绍。是的，“学习型教师”要具备“敏于发现、善于学习、学以致用、勇于创造、交流沟通、团队合作、电子应用、持续发展”的能力，就必须进入“学习生活化”、“生活学习化”的状态。
从懵懵懂懂一路走来，成长源自于无数的学习之旅，长者们的言行举止亦时时出现在耳边、眼前。
“要珍惜、并且抓住每一次亮相的机会，展示自己、展示学校。”
“怎么会来不及呢？记住，只要起步就不晚。”（当我提出因怀孕生育而耽误读本科想放弃时。）
“一定要重视积累，学习绝不能功利。机会总是降临在有准备的人头上，不要到机会来了，你却什么也拿不出，到时候后悔是来不及的。”
“每一篇稿子都把自己当成最后一个审稿人，仔仔细细，不放过一个标点，养成这样的习惯，就不会出错了。”
“因为我是校长，所以会看到这些不安全因素。”（当一位老师问校长为什么会看到自己看不到的情况时。）
“自己做老师，都不能讲究节约，还怎么去教学生？”
“不要小看小孩子。我们要让孩子动起来，不要老是叫他死记死背。无论是课堂还是活动，都要体现生动活泼。”
“我来做校长，其实是挑战自我，看看我是否能在这个岗位上实现价值。”
“我自己早已不求什么了，只要学校好，老师能不断提高就好。”
……
可学之事、可学之人无处不在，关键在于自己是否持着一颗乐学、好学之心。更何况自己是教师，“我们今天知道的东西，到明天就会过时。如果我们停止学习，就会停滞不前。”在我看来，教师必须是一个终身学习的自主践行者，必须是一个勇于自我超越，不断改善心智模式，不断学习和系统思考，能在共同愿景下努力创造和发展的“学习型的人”。夸美纽斯曾经这样说：“不学无术的教师，消极地指导别人的人，是没有躯体的人影，是无雨之云，无水之源，无光之灯，因而是空洞无物的。”为了拒绝“空洞无物”，让我们学习并快乐着吧！
2011年5月
