努力学习+坚持学习=幸福成长
汪琼
乍听要写读后感，我便一阵头疼。我的文笔确实是属于“见光死”的那种，写出来的文字“没法见人”。但我也不想把《做一名学习型教师》这本书中的大段文字原封不动地搬入这篇读书体会中，亦不想编造些许冠冕堂皇的学习成果来完成这次读书体会的“任务”。我依凭着书中的吱吱语句并结合自己的切身体会来诠释这本书给我带来的震撼。
刚从大学生转变为一名小学教师时，想的是：教师职业是一分不错的工作。周遭的亲戚朋友也都附和着“女孩子做教师很好，稳定”。是啊！教师，这份太阳底下最光辉的职业，带来了稳定的生活。但是，在我欣喜之余，总感觉到似乎欠缺点什么？是物质上的不满还是精神上的匮乏？这本书让我真正地思索并反思从教三年以来的教学行为。
当我阅读到书中要求思考的两个问题时，我想我找到了我要的答案。“我怎样当一个好老师？”，让我了解到我需要的是精神世界的满足。犹记得在第一年刚入校教学时，开始着手召集学生，参加第一次健美操比赛的情形，一位刚从五年级毕业班毕业的学生对我说：老师，参加这些活动其实都是没有意义的。至今，这句话依旧在时刻地鞭策着我，当时，我就暗暗下决心，我要让我的学生觉得她们参加的每一次比赛是有意义的。我利用双休日的时间去观看各类市级的现场啦啦操比赛，从而开阔自己的眼界，以便自己能编排出更漂亮的比赛动作。每一次看到学生比赛的胜出，每一次看到学生脸上洋溢的笑容，每一次看到学生的身板挺得更加直了，说明她们更加自信了，我想她们应该觉得参加各种活动还是很有意义的吧！《做一名学习型教师》这本书是一本励志书，让我在迷茫的时候，有了教学的方向，也教会我当一个好教师，需要永不懈怠的努力学习。
三年来，一直从事的是体育学科的教学，本学期开始临时要进行数学学科的教学，说不紧张是假的，以“不能误人子弟”的口号来激励自己寻找数学教学的方法，向各位数学教师讨教经验，原以为这样做足以说明，我已经尽力了，然而看了书中的一道不是数学题的数学题之后，让我深感惭愧，进而更加了解，我在数学方面的知识还是远远不够的，需要不断的严格要求自己，才能更好地进行数学教学。书中有这样一个算式：90﹪×90﹪×90﹪×90﹪×90﹪＝？结果是59﹪。如果抛开简单的数学意义，这个等式能说明什么问题？从小到大，应对过无数次考试的我们都知道，60分是及格线，100分比较难，而90分是一个引以为豪的分数了。工作中也是如此，很多人都认为“把工作做到60﹪太危险，会被领导炒鱿鱼；做到100﹪太辛苦，也不现实；把工作做到90﹪就很不错了”。这种说法似乎很有道理，但工作的过程是由一个一个细微的环节串联而成的，每个环节都以上一个环节为基础，各个环节都以上一个环节为基础，各个环节之间相互影响的关系以乘法为基准，而不是百分比的简单叠加。环环相扣的一系列过程结束后，“很不错”的90分最终带来的结果可能是59分——一个不及格的分数。平时一直以“我还刚开始从事数学教学这个借口来消除自己的紧张感”，而降低了自己对自己的要求，看过这个案例之后，我想想都觉得为自己汗颜，我终于明白为什么我的数学课总有那么多的缺陷，是因为我还在自我安慰中，追求着90分就够了的境况，而这个“过程控制效应”对我来说更是一次非常深刻的教训。这也让我想到了这样一句话：“以十分的准备迎接三分的工作并不浪费，而以三分的精神面临十分的工作，却注定会带来不可逆转的恶果”，不由得问问自己：在自己的工作领域我是否做到了尽职尽责？《做一名学习型教师》教会了我，当一名好老师，除了需要努力学习之外，还需要有把学习坚持下去的勇气和毅力。
有时真的会抱怨学校的读书活动，常让我处于紧张状态，但是也不得不承认，在这样“被逼”的读书状况下，的确也养成了看书的习惯。以前总拿忙做借口，没有时间学习来做借口，继而不看书，但这样一个读书活动，也让看到了同样的时间，同样的工作，为什么别的教师一有空就能自觉地拿起书，沉浸在书的海洋中，而自己却对着电脑东逛西逛?归根结底，我还是没有自我学习、自我发展的动力。而读书活动，让我们学校的教师都融合到一起，彷如一个大家庭的成员在一起学习，为了某一个信念而努力，幸福感悠然而生。
一样地，我也希冀自己能做到让读书像呼吸一样地自然，做一个100%投入学习的人，为自己而学习，想要让自己从体育教学的思维尽快转入数学教学的思维，虽然自己知道，这当中会碰到许多的困难和阻碍，但是我相信，只要我够努力，只要我能坚持，我相信我一定能更好地在数学教学领域中成长起来。
