与“学习、创新”结伴为友 一路同行
——读书心得体会
王璟璟
新时代，新课标，提倡素质教育，在这样的大背景下，“新时代，我们如何做老师？”这个问题始终萦绕在我的心中。最近，看了《做一名学习型教师》这本书，颇有感触，其中几点特别能引起共鸣。
一、创新，比继承更有魅力
我们三年级的语文教材是使用实验教材的第一届，作为三年级的语文老师，我们自喻为“开拓者”，每次到新学期开学的那天才能看到教材的庐山真面目。仅仅一本语文书，我如何能理解编者的用意？如何能发挥它作为实验教材的示范作用？最重要的是，如何才能使我们的学生喜欢语文课？这是作为一位教实验教材的语文老师必须要考虑的问题。老实说，自己也教过二期课改的教材，网上的教案铺天盖地，然后会陷入这样的误区，先看别人的教案再去“改”自己的教案，或者有时干脆“拿来主义”。殊不知，这样教语文是教不好的，长此以往，自己便丧失了“独立备课”的能力。
起先，教实验教材，我十分不适应这样的没有参考资料的教学模式，心里也曾抱怨过：为什么就不能把教案给我们呢？后来自己的亲身经历告诉我：创新，比继承更有魅力。记得有一次，我为了备一节上实集团的展示课，苦思冥想几乎到了山穷水尽之境地，本想向“前辈们”寻求帮助，可不想毛校长却严肃地对我说：“别人帮你备课，你是永远上不好课的。与其这样，不如不上。”虽然话语严厉，当时倍感委屈，但后来经历之后发现毛校长是正确的，她的话是对我们每一个语文老师说的。只有自己备的课才有“灵魂”。
在此，不得不说，我们三年级每一位语文老师都是富有创新精神的。没有了现有的教案和媒体，我们自己研究制定教学目标、教学过程，自己动手制作媒体，虽然，有时为了制作一个精美的媒体会花上一整晚的功夫，但是看到第二天同学们能更好地投入到学习中去，媒体为我的学生学而发挥了作用，我们的辛苦也就值了。创新，让语文课有了活力。
二、学习，唯有不断地学习
本学期，三年级又开展了新的校本课程——儿童诗创编。老实说，刚开始听说要自己编写教材，还要学生创编的时候，心中有些忐忑。我们的孩子能行吗？写诗？写得出吗？
在自己编写儿童诗创编活动方案的时候，也遇到了困难。怎么实施教学？怎么通过我的引导和启发激发出孩子们的想象力和写诗的欲望？于是，我从网络上搜集了一些比较有趣的小诗，利用晨读课介绍给孩子们，同时，自己也对儿童诗有了进一步的理解。为了更好地教，我自己还阅读了一些儿童诗的作品，通过老师更多地积累和理解儿童诗的内涵，更好地激发孩子们的写作欲望。在自己学习如何教学的同时，我也得到了进步，在看到孩子们煞有介事地一本正经写作的时候，在听着孩子们朗读自己稚嫩童趣的作品时，我想说，学习，唯有不断地学习，我才能获得职业幸福感。
我想，一本书带给我们的仅是有限的文字，但启迪我们的是对如何学做一位好老师的渴求。只有当年轻与学习、耕耘、爱心、创新结伴为友，一路同行，初衷不改，美好的梦想才会实现。
