《做一名学习型教师》读后感
顾薇
通过学习和思考，我发现在工作方法上“润物细无声”的小雨可能比“雷霆万钧”的暴风骤雨效果更好。每一个学生都需要关注和欣赏，每一个学生都需要爱，每一个学生都需要宽容。教师的爱是良好师生关系的润滑剂，教师的爱是教育工作的灵魂。有了爱，师生就可以无障碍地沟通；有了爱，在师生和谐的氛围中，就可以开展教学互动，提高教育的实效性。
在我身边正是有着这样胸怀的星级教师----吴爱琴。她所带领的这个班是从一年级开始手把手教起来的。每个孩子的习性，每个孩子的优缺点她都了如指掌。有时家长搞不定已经有点小叛逆的孩子时，会打电话
老话说“要给学生一瓢水，教师就得有一桶水”，这种所谓“一桶水”“一瓢水”的关系，长期以来得到教育界广泛认同，从发展的眼光看，教师的“一桶水”该是什么样的“水”，则很值得研究。按说这桶水应当是“取之不尽，用之不竭”的才行，否则三五年教下来，水桶早就见底了。更何况在新的时期，学习方式发生了巨大的变化。互联网在早期曾被形象地称为“信息高速公路”，传播速度极快，世界一下变小，大量的信息汹涌而来，学生学逢其时，借助网络，如虎添翼，在信息的占有上，未必逊于教师，他获得信息的方式，甚至有可能超过教师，因而他所需要的也就远远不止是“一瓢水”。正如我所教的学科一样，学生学习科学知识的渠道很多，他们或许早就掌握了上课的知识，这时就需要教师将他们的知识加以汇总分析和延伸，一来让他们将其他同学的知识也了解，自己就有更多这方面的知识了；二来让学生在课后拓展，自己去设问，自己去解决，到下次课上同学之间交流，这样他们对在某个知识点上的设问会增加很多，得到解决的反方法也很多，以后他们的思维思路会更加宽阔。
学无止境，在课堂上始终以学生为主的理念不能有丝毫的改变，教师的学习应该是多渠道，多方面、多角度的，我们一定要做个爱学生、学生爱的教师，更要做一个爱学习、要学习的教师。
