三记重锤砸得好！
毛福敏
虽然已是“老幺出嫁”，仍情系实验娘家，尤其关注实验学校的“四课制”——这是参赛圈内的每一位老师惴惴不安却又魂牵梦绕的时光，也是每一位圈外的“看客（课）”热情澎湃的日子。就在这一个个魂牵梦绕般的不眠之夜里，老师们“嚼烂”了文本，绞尽了脑汁；一课上罢，如释重负，却陷入了又一轮的煎熬与忐忑之中。
“你这节课想教什么？什么目的？如何教？”
每一个执教者都得接受专家的“拷问”，参加小学语文赛课的老师几乎都得回答这三个再平常不过、再直白不过的问题。然而，刚走下讲台，还未褪去奕奕神采的教者，一个个都变得局促不安起来，或词不达意、或不置可否……
我
然而，为什么我们的课还是被专家斥之为目标不清晰，目的不明确？作为重要抓手的“课后要求”岂能有意回避，或悬而未决？可见，课时目标、年段目标、学科目标，全都成了漂浮在空中的“浮云”，老师们的功夫都花在精心设计“花拳绣腿”，或者一个个思维陷阱去了！
感谢专家，那三记重锤把我们砸醒了！
“这节课教什么？什么目的？如何教？”
问得简简单单，问得明明白白。何止语文课堂，数学、英语，乃至音乐、美术、体育……这是一个谁也绕不过去的核心问题，可又有多少教师真正围绕着这个本质问题备课、上课呢？
这些日子，闲暇之余，爱读徐红校长的《护“长”容短》一书。80余篇随笔，汇聚了作者对教育万象的思索，闪耀着美丽的女校长充满诗意智慧的教育发现。尤其令人赞佩的是，管着一个偌大的学校的校长，见缝插针，思索不休，笔耕不辍的精神！在这个浮躁的时代，有多少人愿意静下心来切己体察，更有几位仁者能够远离尘嚣，埋下头去把思索付诸笔端？
当我们走下讲台，有几分喜悦，也有几分遗憾，可它们最终还是悠悠地飘散在了空气中；当我们聆听专家的点评时，会有几分触动，几分感悟，可它们仍然随着时间的流逝而渐渐淡忘。
教学反思是教师成长的阶梯，要想写好反思，促进自身的专业发展，除了坚持不断地写，还要加强学习。有一回和徐红校长闲聊，她感叹自己“书看得太少”，我当时就被她这句真心自责的话震住了。读过《护“长”容短》的人一定会被作者引经据典的功力、妙笔生花的定力所折服，可她还在警醒自己，鞭策自己！
感谢“四课制”，让我，让我们多了一次静心凝气的反思！
2012年12月
